сімейне виховання дітей раннього віку

Сімейне виховання дітей раннього віку. Вплив сім'ї на становлення особистості дитини Муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 269 Ворошиловського району м Волгограда Консультація для батьків «Сімейне виховання дітей раннього віку» Мета: познайомити батьків з особливостями розвитку та виховання дітей раннього віку. Питання для розглядання: 1. Вплив сім'ї на становлення особистості дитини. 2. Особливості періоду раннього дитинства і його значення 3. Принципи побудови режиму дня для дітей раннього віку. Форма проведення: подгрупповие консультація. Використана література: 1. Беніамінова М. В. Виховання малюка в сім'ї. Від народження до трьох років. - М. 2004р. 2. Л. Н. Галігузова, С. Ю. Мещерякова Педагогіка дітей раннього віку - М. 2007р. 3. Л. Н. Павлова Виховання і навчання дітей раннього віку - М. 1986р. Укладач: старший вихователь Крячкова Е. Т. Вплив сім'ї на становлення особистості дитини. Традиційно головним інститутом виховання є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього подальшого життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена ??тим, що в ній дитина знаходиться протягом значної частини свого життя, і по тривалості свого впливу на особистість жоден з інститутів виховання не може зрівнятися з сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини. Сім'я може виступати в якості як позитивного, так і негативного фактора виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для нього в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідусі, брата, сестри, не відноситься до дитини краще, не любить його так і не піклується стільки про нього. І разом з тим ніякий інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки шкоди в вихованні дітей, скільки може зробити родина. Сім'я - це особливого роду колектив, який грає у вихованні основну, довгострокову і найважливішу роль. У тривожних матерів часто виростають тривожні діти; честолюбні батьки нерідко так пригнічують своїх дітей, що це призводить до появи у них комплексу неповноцінності; нестриманий батько, який із себе з найменшого приводу, нерідко, сам того не відаючи, формує подібний же тип поведінки у своїх дітей і т. д. У зв'язку з особливою виховної роллю сім'ї виникає питання про те, як зробити так, щоб максимізувати позитивні і звести до мінімуму негативні впливи сім'ї на виховання дитини. Для цього необхідно точно визначити внутрісімейні соціально-психологічні фактори, що мають виховне значення. Головне у вихованні маленької людини - досягнення душевного єднання, моральної зв'язку батьків з дитиною. Батькам ні в якому разі не варто пускати процес виховання на самоплив і в більш старшому віці, залишати змужнілого дитину наодинці самим з собою. Саме в родині дитина отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться як себе вести в різних ситуаціях. Дуже важливо, щоб те, чого ми вчимо дитину, підкріплювалося конкретними прикладами, щоб він бачив, що у дорослих теорія не розходиться з практикою. Батьки, приймаючи рішення, повинні на перше місце ставити не власні погляди, а те, що буде більш корисним для дитини. Особливості періоду раннього дитинства і його значення В результаті численних досліджень в різних країнах відкрилася дивовижна картина - від народження до 3 років дитина проходить половину свого інтелектуального розвитку, т. Е. В самі перші години життя закладаються основні якості її психіки, починають формуватися його перші здатності . Саме ці перші роки у величезній мірі залежать від дорослих, що вони зроблять для розвитку дитини. На жаль, більшість, приділяючи головну увагу в перші роки життя малюка догляду за ним, не надають особливого значення умовам його розвитку. Можливість розвиватися не залишається незмінною після народження, разом з ростом дитини мозок його дозріває і стає здатною до функціонування. Це час і є найкраще для початку розвитку всіх різноманітних людських здібностей. Ранній вік - це період швидкого формування всіх психофізіологічних процесів. Для фізичного і нервово-психологічного розвитку дітей перших двох років життя характерний швидкий темп. У цей період інтенсивно збільшується зріст і вагу дитини, посилено розвиваються всі функції організму. До року дитина опановує самостійної ходьбою. На другому і третьому році життя його основні рухи удосконалюються, він починає координувати свою рухову активність з навколишнім. Великі успіхи робить в оволодінні рідною мовою. Активний словник однорічної дитини налічує 10-12 слів, до 2 років - до 200-300, до 3 - до 1500 слів. У ранньому віці діти відрізняються великою нестійкістю емоційного стану. Забезпечення позитивного емоційного настрою, їх урівноваженої поведінки, охорона нервової системи - важливі завдання виховання дітей раннього дитинства. Недосконалість нервових процесів (переважання порушення над гальмуванням) проявляється в особливостях поведінки дітей: вони збудливі, багато рухаються нездатні до очікуванням. Організація життя - це цілеспрямоване виділення, правильне поєднання і чергування основних процесів життєдіяльності, діяльності та навчання дітей, а також створення необхідних умов для реалізації завдань всебічного розвитку та виховання дитини. Принципи побудови режиму дня для дітей раннього віку. 1. Забезпечення тривалості неспання, відповідає межі працездатності. 2. Забезпечення необхідної кількості денного та нічного сну. 3. Дотримання певних, відповідних віку інтервалів між годуваннями. 4. Забезпечення раціонального чергування сну, годування, неспання. Найбільш раціональною вважається така послідовність, при якій дитина отримує харчування після сну на початку неспання. У режимі дня дітей раннього віку д. Б. відведено велике місце різноманітним діям дітей з предметами. Дії з предметами допомагають встановлювати спілкування дорослого з дітьми. У процесі оволодіння діями з предметами, відбувається сенсорний розвиток дітей, удосконалюється сприйняття предметів і їх властивостей (форми, кольору, величини, положення в просторі). Спочатку за зразком, а потім самостійно дитина може виконати завдання дорослого (вибрати з 2-3 кольорових кульок один певного кольору та ін.). У сенсорному вихованні істотну роль грає підбір іграшок різних за кольором, формою, матеріалу. Слід підбирати предмети контрастні за однією з ознак, але подібні за іншим (наприклад, кульки одного кольору, але різного розміру). Для спільних ігор необхідні ляльки та інші образні іграшки середнього розміру, набори великої посуду, деякі предмети лялькової меблів (стіл, стілець, ліжко) При нормальному нервово-психічному розвитку у дітей раннього віку починає формуватися потреба у спілкуванні з однолітками. Елементи товариськості виявляються насамперед у практичній діяльності дітей (наслідуючи однолітка, намагається вступити з ним в гру - катати м'яч). Однак часто між дітьми виникають конфлікти, тому що у дітей ще погано розвинена мова, і вони не можуть пояснити своє бажання. Іграшка однолітка також може бути причиною конфлікту. Треба вчити дітей прояву ніжності, співчуття: погладити по голівці, пожаліти дитину. Провідним видом рухів у дітей 2 року життя є ходьба. Дитина відчуває в ній велику потребу, т. К. Вона дає можливість малюкам краще орієнтуватися у світі предметів. Активні рухи дитини, розширюють його орієнтування в навколишньому, стимулюють розвиток психічних функцій (відчуттів, сприйняття, наочно-дієвого мислення). У міру того, як ходьба дитини стає все більш автоматизованої, створюються передумови для активної діяльності рук. Він може, не боячись втратити рівновагу і впасти, носити в руках предмети, возити їх. Однак автоматизація ходьби і координація рухів рук і ніг визначається спеціальними умовами, які створюються дорослими. Меблі, розставляються уздовж стіни так, щоб середина кімнати була вільною. Поряд із забезпеченням вільного простору необхідно мати спеціальне обладнання для формування у дитини різних видів рухової активності (гірку з драбинкою і т. Д.). Для розвитку координації рухів рук і ніг необхідно мати набір іграшок, які дитина могла б переносити в руках (великі м'які іграшки, ляльки, кошики, возити за тасьму (машини, возити, підштовхуючи вперед (каталки). Регуляція рухової активності - важлива умова фізичного розвитку дітей раннього віку. Обов'язковим є проведення рухливих ігор. Емоції подиву, радості, випробовувані дитиною під час рухливих ігор, сприяють кращому засвоєнню рухів. Значну цінність для загального розвитку дитини мають рухливі ігри з музичним супроводом, рухи, що виконуються в такт музиці, сприяють вихованню почуття ритму, гармонії рухів. Схожі записи: Подорож по місту «Життя в дитячому саду від 1 року до 6 років»