Система роботи з художньо-естетичного виховання дошкільнят

Розділи: Робота сдошкольнікамі Естетичне виховання особистості відбувається спершу кроків маленької людини, з перших егослов, вчинків. Ні що інше, як навколишнє средаоткладивает в душі його відбиток на все життя. Ледве освоївши елементарні рухи, малюк тянетручкі до красивого, яскравого іграшці і завмирає, почувши звуки музики. Трохи подорослішавши, розглядає ілюстрації в книжці, примовляючи: "красива", і сам намагається набумаге олівцем створювати тільки йому понятнуюкрасоту. У старшому дошкільному віці він ужеізбірателен у виборі красивого, має на етотсчет власні судження і сам, виходячи з своіхвозможностей, "творить" красиве, чтобиудівіть, захопити, вразити, нас, дорослих, умінням бачити навколишній світ. Незамінним засобом формування духовногоміра дітей є мистецтво: література, скульптура, народна творчість, живопис. Онопробуждает у дітей дошкільного возрастаемоціонально-творчий початок. Воно також тесносвязани з моральним вихованням, так каккрасота виступає своєрідним регуляторомчеловеческіх взаємин. Дієвість естетичного виховання прямозавісіт від дотримання прінціпахудожественно-творчої діяльності ісамодеятельності дітей. Хоровий спів, народниетанци, гра на інструментах, твір пісень, віршів, оповідань, театральні постановкізнакомят дітей з творами мистецтва, шліфує виконавські навички, становітсясодержаніем духовного життя, средствомхудожественного розвитку, індивідуального іколлектівного творчості, самовираження дітей. Саме тому ми приділяємо велику вніманіехудожественно-естетичному розвитку своіхвоспітанніков. Основна мета педагогічного колективу доп- розвиток творчого потенціалу дитини, створення умов для її самореалізації. Для отримання очікуваних результатів у нашемдошкольном установі створена система роботи похудожественно-естетичному вихованню (додаток 1), яка складається ізвзаімосвязанних між собою компонентів: оновлення змісту освіти (вибір програм і технологій); створення умов для естетичного виховання (кадрове забезпечення, навчально-методичне забезпечення, створення предметно - розвивального середовища); організація навчально-виховного процесу (робота з дітьми та батьками); координація роботи з іншими установами та організаціями. Така система роботи передбачає тесноесотруднічество вихователів, всіх фахівців ДОУ (музичного керівника, вихователя поізобразітельной діяльності, психолога, керівників гурткової роботи), заведующейдетскім садом, старшого вихователя. Каждийсотруднік бере на себе определенниефункціональние обов'язки в областіхудожественно - естетичної освіти. Цілеспрямована і узгоджена деятельностьвсех фахівців досягається благодарясовместному планірованіюучебно-виховного процесу. Робота в дитячому садку будується відповідно стребованіямі комплексної образовательнойпрограмми "Дитинство" в поєднанні спарціальнимі програмами: "Залучення дітей кістокам російської національної культури" (авт. Князєва О. Л.), "Ритмічна мозаїка" (авт. Буреніна А.), "Топ -хлоп, малята "(авт. Буреніна А.)," Північне сяйво "(авт. О. Грушаніна)," Театр-творчість-діти "(авт. Сорокіна В.) Однією з важливих умов реалізації сістемихудожественно-естетичного виховання вдошкольном установі є правільнаяорганізація предметно-розвиваючого середовища. Кожна група дитячого садка естетіческіоформлена в певному стилі, імеютсятеатральние, ігрові куточки, центри мистецтва. Для занять музикою є музичний зал, костюмерна з театральним реквізитом, втеатральной студії представлені всі види театру. Три роки тому була відкрита ізостудія, в которойдеті займаються продуктивними відамідеятельності, готують виставки, проводятінтересние творчі заходи. Еффектівноіспользуются роздягальні у групових кімнатах ікорідори: в них розміщуються виставки фотографій, малюнків дітей, виробів з природного матеріалу. Створена в дитячому садку предметно-развівающаясреда сприяє пізнавальному розвитку, розвитку інтересу до світу мистецтва, навичок візобразітельной, музичної, театралізованнойдеятельності, творчості. Для успішного освоєння програм похудожественно-естетичному воспітаніюнеобходімо грамотно організоватьпедагогіческій процес. Сістемапедагогіческого взаємодії педагогів іде, спрямована на естетичний розвиток, будується в ДОУ в трьох напрямках: спеціально організоване навчання; спільна діяльність педагогів і дітей; самостійна діяльність дітей. Взаємодія педагогів і детейосуществляется з урахуванням діфференцірованногоподхода і включає різноманітні форми і методиработи: групові та подгрупповие заняття, свята (малюнок 1), розваги, тематичні музичні вечори, театральні п'ятниці (малюнок 2), тижні творчості, дидактичні ігри, виставки малюнків і виробів (рисунок 3), заняття в бібліотеці, створення книг - саморобок. Знання, отримані на заняттях естетіческогоцікла, відображаються в ігровій деятельностівоспітанніков. Вони із задоволенням музичать, показують міні-спектаклі, танцюють, переказують казки, займаються собственнимсочінітельством. У дитячому садку організована сетьдополнітельних освітніх послуг: функціонують гуртки естетіческойнаправленності "Чарівний пензлик" - поізобразітельной діяльності, "Умілі руки" - по изонити, "В гостях у казки" -театральна, "Чарівна майстерня" - понародним художнім ремеслам, хореографічний гурток "Радість" . Целькружковой роботи - збагачення духовного мірадетей різними засобами; формірованіеестетіческого ставлення до навколишнього світу; розвиток природних даних дітей. Работаізокружка здійснюється на основі регіональнойавторской програми О. Грушаніной "Северноесіяніе", театрального - відповідно спарціальной програмою В. Сорокіної "Театр -творчество - діти", техніка ізонітіпреподается по методичному посібнику Н. Н. Гусарова. У дошкільному закладі созданучебно-методичний комплект: програми художньо-естетичного виховання та методичні рекомендації; перспективні плани по пріоритетному напрямку роботи, гурткової та студійної роботи, організації культурно-дозвіллєвої діяльності дітей по всіх групах; конспекти занять, сценарії дозвілля і свят; дидактичні музичні ігри та по изодеятельности; бібліотека пізнавальної літератури по знайомству дітей зі світом мистецтва. Весь матеріал систематизовано і представлений вкартотеке. Реалізація програми творчо-естетіческогоразвітія дошкільнят вимагає від воспітателейпостоянного вдосконалення своегопедагогіческого майстерності. Вона здійснюється в декількох напрямках: підвищення кваліфікації вихователів у рамках дошкільної установи через педагогічні ради, семінари - практикуми, консультації, відкриті заняття, огляди - конкурси. Щороку один з педрад в нашому ДОУ присвячений творчому розвитку вихованців, на методичних днях досвідчені педагоги проводять консультації з організації роботи в даному напрямку, практикуємо відкриті перегляди навчальної та культурно-дозвіллєвої діяльності, проводяться театральні п'ятниці, тижні творчості, дні відкритих дверей для батьків, постійно організовуються виставки дитячої творчості. щорічне проведення в ДОУ міських методичних об'єднань для вихователів по художньо - естетичному розвитку дітей, представлення свого досвіду на міських семінарах та обласних науково-практичних конференціях. підвищення кваліфікації на курсах в Мурманськом обласному інституті підвищення кваліфікації працівників освіти і культури. Для здійснення повноцінного розвитку івоспітанія дитини - дошкільника необходімосогласованіе зусиль дошкільного закладу ісемьі, в якій він виховується. Незважаючи на те, що дитина проводить в детскомсаду більшу частину часу, сім'я остаетсяважнейшім соціальним інститутом, оказивающімрешающее вплив на розвиток лічностідошкольніка. Тому співпраця з семьейстроім за двома напрямками: залучення сім'ї в освітній і виховний процес, організований дошкільним закладом. При роботі в даному напрямку іспользуютсяразлічние прийоми і форми: дні відкритих дверей, коли батьки мають можливість не толькопосетіть будь-які заняття і режимні моменти вдетском саду, але і взяти активну в них участь; організація виставок - конкурсів, падлюка дляяких виготовляються спільно батьками ідетьмі ("Сімейне творчість", "Там, наневедомих доріжках ..." та ін.); залучаємо їх доучасті у святах, театральних виставах, кізготовленію костюмів і театральних ляльок. Всеето допомагає зробити їх своїми союзниками іедіномишленнікамі у справі виховання дітей. підвищення психолого-педагогічної культури батьків здійснюється через батьківські збори та конференції, консультації, семінари-практикуми. Педагоги оформляють папки - ширми, в дитячому саду випускається журнал для батьків "Світ дитинства" (Малюнок 4). Ефективність роботи по естетіческомувоспітанію залежить від координації роботи сдругими установами. Колектив дитячого садка тісно співпрацює сдетской бібліотекою, МОУ СЗШ № 5, городскойшколой мистецтв, Будинком культури та Будинком детскоготворчества, іншими дошкільними учрежденіямігорода: проводяться взаємовідвідування вистав, організовуються в бібліотеці заняття з детьмістаршей групи по знайомству з художниками ідетскімі письменниками, музично-тематіческіевечера, спільні виставки , посещеніегастрольних вистав, виставок, експозицій, діти щорічно беруть участь у городскомфестівале дитячої творчості "Овація". Оцінка ефективності роботи похудожественно-естетичному вихованню детейосуществляется за допомогою педагогіческойдіагностікі, що проводиться по всіх розділах. Робота всього колективу, акцент наестетіческом вихованні протягом чотирьох летпребиванія дітей у стінах дитячого садка, даетсвоі результати. До кінця дошкільного возрастадеті люблять і розуміють мистецтво. Большінстводетей продовжують заняття в естетичних классахшкол міста, відвідують гуртки, музичну школу ішколу мистецтв. За відгуками вчителів, нашіхвипускніков відрізняє високий уровеньумственного розвитку. Готовність до школевиступает своєрідним підсумком і качественнимпоказателем досягнень розвитку дитини вдошкольние роки в умовах виховання і обученіяв дитячому садку.