предшкольном вік.

        Магазин. Гармонійний розвиток дитини. (Сайт для молодих мам - як виростити творчого, вільної людини і для досвідчених батьків - поділіться досвідом) Як швидко зацікавити (розважити) дитини Розсилання Subscribe. Ru Давай влаштуємо свято! Як швидко зацікавити (розважити) дитини. Головна. 9 місяців прихованого життя. Народження дитини. Перший рік життя. До трьох років. Предшкольнийвозраст. Початкова школа. Перекласти + ТРИЗ. Корисні посилання. Контакт предшкольном вік 5-6 років Цей період я б назвала переломнимдля дитини, так як в 5-6 років відбуваються важливі перебудови в дитячій психіці, які можна описати як самовизначення, самоактуалізація та інші сама ... Дитина відходить від авторитету і думки дорослого, від копіювання поведінки і починає виробляти свій погляд, свою оцінку, своє світовідчуття і розуміння. Про труднощі і проблеми цього віку тут: Дитина стала дуже вразливим. Примхи дошкільника. Вчити чи не вчити (зокрема читання). Підготовка до школи. Дитина стала обзиватися, грубити. Інтерес до анальної, статевої сферам, фекалиям. Дитина стала дуже рухливим. Кишенькові гроші - давати чи не давати. Коли віддавати на заняття в музичну, художню, спортивну школу. Як любити дитину, не дивлячись на ... ... забіякуваті. Дитячі змови і лихослів'я. Злодійство. Проблема що одягнути. Дитяча творчість. Хлопчики і дівчатка - два різних світи. Дитина стала дуже вразливим. З 5-6 років і далі, поступово входячи в соціальні зв'язки дитина починає чуйно реагувати на те, що про нього говорять. Природне життя змінюється на натягування на себе ролей, але примірка у нього відбувається «насправді», тобто він все приймає на свій рахунок. Виражається це в тому, що дитина бурхливо реагує на, здавалося б нешкідливі слова, навіть на позитивні. Він починає кричати - я не такий, починає тупати ногами, вередувати і т. Д. Далі дитина починає будувати своє життя таким чином, щоб довести всім оточуючим, що він не такий і домагається цього будь-якими способами. Часто це способи дієві на погляд дитини, перевірені його попереднім досвідом - швидко, голосно заплакати, надовго образитися, піти в себе, залучаючи таким чином увагу до своєї проблеми. Він не розуміє неконструктивності такої поведінки. У результаті він може довго переживати, погано спати ночами, легко перезбуджуватися. Крім того, затягування такої поведінки буде знижувати його самооцінку. Як допомогти дитині? Перш за все треба пояснити дитині безрезультатність такої реакції. Тебе обізвали. Від того, що ти заплакав людина нічого не змінилося, тобі не стало краще. Треба зробити щось таке, щоб тобі стало краще. Давай розберемося - а що ж сталося? Ти образився на слово дурень? Добре. Давай я назву тебе зайчиком. Ти будеш плакати? Ні, а чому? Тому що ти не зайчик. Ця назва взагалі тебе не стосується. Ну давай я назву тебе ...., Ну не знаю ... .. ну ...... щуриком. Ти будеш плакати. Звичайно ні, ти ж не щурик. Ти розумієш це? Тебе назвали дурень (або т. П.), Але ти ж не дурень. Ти багато знаєш, багато вмієш і взагалі ти розумний чудова дитина. Дитина повинна зрозуміти, що погане слово - це думка іншої людини, до нього воно не відноситься. А чому інша людина так сказав? А чому ти обзиваєш іншої людини? Коли ти це робиш? Кращий спосіб не заплутатися і розібратися - це програти ситуацію, помістивши дитини спочатку в роль скривдженого, потім ображаючого. Добре також почитати і пограти в казки з перетворенням в інших героїв, хороших в поганих, поганих в хороших. Ваша думка, питання, рада Капризи дошкільника. Примхи до трьох років і після трьох років розрізняються. До трьох дитина потребує уваги, його вимоги законні. Після трьох років дитина вміло усвідомлено маніпулює батьками при допомогою капризів. Маленька дитина не може повідомити, що він хоче, чому йому погано. Своє погане сотояние він може висловити тільки переходячи на пхикання і крик, які підсвідомо матір'ю сприймається як заклик на допомогу. Така конструкція поступово закріплюється в розуміння - якщо вести себе так, то отримаєш необхідний результат. Мені здається це відбувається приблизно в два роки (залежно від розвитку дитини). Після трьох - ця схема точно використовується дитиною для маніпулювання. Дутися - також демонстративний відхід у себе. Залучення уваги, вплив на батьків. До цієї ж категорії маніпулювання відноситься плаксивість. Діти прикидаються маленькими, поводяться як маленькі - тупають ногами, б'ються. Вихід з цієї ситуації: по-перше не допустити такої поведінки з дитинства. Ви відчуєте і побачите цей переломний момент. Ось. Тут треба проявити витримку і направляти капризи на логічний розмова, прохання. Якщо така поведінка вже закріпилося, потрібно дочекатися, коли каприз пройде і в нормальному стані провести особисту бесіду. Мета бесіди - допомогти дитині сформулювати і представити свою Роблен (цьому добре навчає Гіпенрейтер - активне слухання, див. Посилання на сайті «бібліотека дбайливої ??мами», потім потрібно разом з дитиною знайти логічне рішення, яке дитина приймає сам і воно його влаштовує. Наприклад, з ранку дочка вередує, хоче одягнути літнє плаття (на дворі зима). Бесіда - чому ти хочеш одетьето плаття? Воно красиве. Чому воно гарне? Тому що воно крутиться. Ти хочеш одягнути сукню яке крутиться? Так. На вулиці холодно, ти замерзнеш в цьому платті, а теплого сукні, з широкою спідничкою у нас немає. Давай я куплю (пошию) тобі такю спідничку, а зараз ми одягнемо штани, щоб ти не замерзла. У прикладі є компромісне рішення. Батько не просто не дозволяє надіти дитині те , що йому хочеться, але дає вихід, що влаштовує обидві сторони. Найдієвіший метод - програти цю ситуацію. Мета гри, щоб дитина побув в тій же ситуації не в негативній ролі а в позитивній, щоб він відчув себе позитивним героєм. Якщо дитина сама знайде нове позитивне рішення буде досягнута інша мета гри - дати зрозуміти дитині, що він сам здатний керувати своїм станом. У грі він може спробувати і навчитися прибирати з себе свою злість, може навчитися пересилювати себе. Це вже крок до самоконтролю. Дуже важкий крок, який вимагає підтримки з боку батьків. Ваша думка, питання, рада Вчити чи не вчити (зокрема читання). Ваша думка, питання, рада Підготовка до школи Уявіть собі, що ви садівники і вам захотілося виростити гарний сад, відмінний урожай, про що ви подбаєте, насамперед? Звичайно, про грунті. Підготовка до школи - це база, основа, грунт, в яку потраплять насіння навчання. Від того, наскільки «родючої» вона виявиться, і буде залежати успішний розвиток і навчання дитини в школі. З чого ж і коли треба готувати грунт? З моменту зачаття необхідно усвідомлювати яке навантаження ми на себе беремо і що значить прихід у наше життя дитини. Майбутнім батькам необхідно певні знання в галузі розвитку дитини. Є два шляхи - це книги і курси для батьків. Дві речі можуть подарувати дитині батьки - це коріння і крила. Коріння - це сімейні відносини, благополучна сім'я, психічне і фізичне здоров'я. Крила - це розвиток творчого потенціалу. У сім'ї, де панує взаєморозуміння і щастя завжди на першому місці або Віра або моральний кодекс, на другому чоловік (дружина), на третьому діти. Перша умова успішного навчання - це відношення в сім'ї. Чим міцніше і здоровіше доброзичливе і шанобливе ставлення в сім'ї, тим простіше і легше педагогу і батькам знайти взаєморозуміння з дітьми. Друге - це безумовне, беззастережна любов і повагу до дітей, прийняття дитини і довіру йому, щоб дитина відчувала, що її люблять, а не задавався німим запитанням «Ви мене любите?». Необхідно вміти цю любов показувати. Як? Через активне слухання, контакт очі в очі, фізичний контакт і пильна увага, люблячий ніжний погляд в будь-якій ситуації. Третє - психічне і фізичне здоров'я дитини. Зрозуміло, що хвора дитина буде займатися гірше і буде відчувати великі труднощі. Батько повинен це розуміти і допомогти. Якщо причина поганої успішності - в нездоров'я, зрозуміло, що в першу чергу треба звернутися до лікаря і вжити заходів з оздоровлення - режим, активний відпочинок, посильна фізична навантаження, вітаміни і т. Д. Четверте - це особливості нервової системи, ліво або правополушарное домінування півкуль мозку, природні задатки та здібності. У зв'язку з відмінністю людей за темпераментом (сангвініки, меланхоліки, холерики і флегматики) залежить успішне навчання. Краще за всіх займаються сангвініки, гірше холерики і меланхоліки, зовсім погано флегматики. Ці особливості необхідно враховувати, бачити їх у своїй дитині. Навчання в школі підходить більше для лівопівкулевих (як правило, праворуких) дітей. Ліворукі діти - фактор ризику. Розвиток і здоров'я дитини закладається в три етапи преднатальний періоду (зачаття, внутрішньоутробний розвиток, момент пологів). Якщо в цей період були порушення - відставання в школі - це неминучість. Таким дітям потрібна своєчасна додаткова корекція, суворо в індивідуальному порядку. І навпаки, сприятлива вагітність і пологи - запорука доброго здоров'я, характеру і навчання дитини. У перші 5-6 років життя дитини закладається емоційне ставлення дитини до життя і людей, наявність або відсутність стимулів до інтелектуального розвитку. Дорослим, які знаходяться в цей час поруч, належить виняткова роль у навчанні дитини. Найкращі вчителі для дитини - це його батьки, також як і грудне молоко матері є кращим для її дитини. Саме від батьків дитина отримує у віці від 0 до 6 років 90% навичок, знань, і умінь, в той час як від інших дорослих 10% і менше. Що необхідно знати і пам'ятати батькам: 1. Усвідомлювати, що ваші діти - це не Ваше частину і власність. Це окремі, самостійні особистості. Не потрібно покладати на них свої амбіції і переносити свої здібності в дитинстві. 2. Щоб вирости особистістю, дитині необхідно відчувати вашу любов і повагу. Причому більшою мірою лівопівкульним важливіше любов, а правопівкульним -уваженіе. Це повинні враховувати вихователі дитячих садів. 3. Необхідно протестувати дітей і враховувати, що вимагати конкретних результатів можна від лівопівкулевих, а правопівкульні діти тільки накопичують знання, а їх віддача буде після пубертатного періоду (8-9 клас) .4. Краща боротьба зі шкільними труднощами - їх профілактика. На кожному етапі зростання має бути своєчасне розвиток відповідними методами. Якщо на якомусь з етапів в дитини не закладені ті чи інші поняття і навички, на наступних етапах почнуться проблеми в навчанні. Запущені прогалини у розвитку не піддаються корекції в звичайному шкільному процесі, буде потрібна допомога висококваліфікованих фахівців. 5 Розвиток має відбуватися через усвідомлення своєї діяльності (для дошкільнят вербальне промовляння, рефлексія, для малюків - проговаріваеніе дорослими всього що робить, бачить маля) .6. Успішне навчання багато в чому залежить від ставлення батьків до діяльності дитини, жити і вчитися потрібно разом з дитиною, а не бути стороннім спостерігачем, каральним або контролюючим органом, треба цікавитися навчанням дитини, як власною роботою, т. Е. «Тримати руку на пульсі інтересів своєї дитини »7. Неправильний підхід до навчання та розвитку дитини як батьків, так і вчителів - може призвести до негативних наслідків (аж до порушень нейродинамічних процесів мозку), іноді необоротним, виправити які під силу тільки великим фахівцем дитячої психіки. 8. Необхідно правильно вибрати школу (методику навчання, програми) і педагога для своєї дитини по емоційному і психофизиологическому типом (правопівкульний / лівопівкульний, строгий / м'який, тип темпераменту). Останнє - це суб'єктивний, але вельми важливий фактор, оскільки успішне навчання, особливо в початковій школі проходить на позитивному емоційному фоні. У будь-якому випадку потрібно вибирати педагога, який звертає увагу на розвиток дитини, працює за розвиваючих програм. Це справедливо і для дитячих садків. 9. Потрібно визначитися і вибрати як буде відбуватися дошкільний розвиток дитини - тільки з вами, в дитячому садку (якому?), «Школи» для малюків, курсів підготовки до школи. Від цього залежить ступінь вашої участі і відповідальності. 10. Необхідно під час подбати про фізичний розвиток вашої дитини, оскільки виявлено, що багато в чому розумові здібності пов'язані з фізичними нагрузкамі.11. Логопедичні порушення - обов'язково усувати до школи.12. Важливо естетичний розвиток - мистецтво, малювання, народно-прикладне творчість. Музика і танці (все, що розвиває почуття ритму) - крім естетичного виховання впливають на мислення, мова, письмо. Виділимо і розглянемо періоду дошкільного та молодшого шкільного віку. Перший період - від 0 до 2/3 років (спонтанне розвиток) Другий період - від 2 до 3/4 років (перехід на спонтанно-реактивне розвиток) Третій - від 3 до 5 (спонтанно-реактивне) Четвертий - від 5 до 6 / 7 (реактивно-спонтанне) П'ятий - 6 років, перший рік навчання в школі - навчання грамоті (реактивний період, немає часу і можливості на корекцію) Шостий - початкова школа (реактивний період) Заняття з дитиною в ці періоди досягають максимального ефекту, тільки якщо застосовувані методи будуються відповідно до психофізіологічними особливостями. Сенс розвиваючих занять в тому, щоб просунути вперед психічні реакції дитини, удосконалюючи його сприйняття, увага пам'ять, мислення, мовну і рухову сферу, довільна поведінка, т. Е. Вибирані завдання повинні бути на межі можливостей дитини, але вони повинні бути здійсненні для нього . Від 0 до 2 років - для дітей цього віку смисловим центром будь-якій ситуації є дорослий і спільна з ним діяльність, тому найбільш ефективними будуть індивідуальні заняття з батьками. Розвиваючі ігри для дітей до трьох років повинні обмежуватися наочно-дієвим планом - дорослий починає, дитина доробляє, якщо ні, досить дивитися на дії дорослого. При уявній простоті ігр не можна від них відмовлятися. Основні ігри - кубики, піраміди, мозайка, рахункові палички (сірники), магнітні пластмасові букви і цифри, розрізні картинки (з 2 частин), рамки і вкладиші Монтессорі (вся методика), альбоми, в яких дорослий замальовує враження дитини, його перші слова і звуки, малювання, ліплення з тіста, глини, гірше пластилін, ігри з водою, піском та іншими природними матеріалами, ігри з пальчиками. Повинні бути задіяні всі органи чуття, розвиватися всі закладені рефлекси. В іграх на даному етапі формується поняття форми, кольору, геометр. фігур, співвідношення розмірів, координація рухів, тонкої моторики, мова, розбиття за формами, кольором, розмірами, знайомство зі знаковою системою, початкові елементи класифікації. В іграх повинно бути присутнім обов'язкове вербальне промовляння дій. Таким чином, розвивається мова, підвищується словниковий запас. За відсутності цих ігор і даного розвитку відбувається реверс - згасання закладених здібностей, процес, як правило, незворотний. Вчитель у школі з такою дитиною буде безсилий дати йому якісну освіту. Всі наведені вище гри справедливі для наступних етапів, з поступовим ускладненням завдань і меншою ролі дорослого. Як зацікавити дитину такого віку? Лівопівкульні - причепу, вони беруть і смикають батьків самі. Особливу увагу потрібно правопівкульним дітям - вони більш замкнуті, сором'язливі, їм потрібно менше спілкування, їх розвиток в результаті можна пропустити. Таких дітей потрібно занурити в ігрову обстановку. Зацікавити можна ляльками - лялька каже, вчиться, спілкується з дитиною. Від ляльки дитина виконує завдання. Навчати таких дітей необхідно на емоційному плані, використовувати фантазію і уяву, постійно дивуючи і вражаючи уяву дитини. Використовуйте матеріал народної творчості - примовки, пестушки, приказки, забавлянки, пісеньки. Період від 2, до 3 - з'являється мова. Якщо дитина починає відвідувати дет. сад в цей період, то зменшується час індивідуальних занять з батьками і невідомо, чи отримає він розвиток в дитячому садку. Це залежить тільки від вихователя, так як розвиток - непряма завдання дитячого саду, особливо у віці, коли дитина погано себе обслуговує і більшість часу вихователя витрачається на режимні моменти, а не розвиток. Може статися згасання розвинених здібностей і дитина буде не готовий до наступного етапу. Взагалі, для кожного періоду характерно, що недоотримання відповідного віку розвитку буде гальмувати дитини на наступних етапах. На наступних етапах гри повинні бути доповнені сюжетно-рольовими іграми, іграми на розвиток уваги, пам'яті, фонематичного слуху, логічного уваги. Успіхів Вам! Що ж робити? Чому так відбувається? Висновок.