Роль сім'ї у вихованні дитини (наукова конференція видавництва "Молодий науковець")

Бібліографічний опис: Асадуллина М. Н. Роль сім'ї у вихованні дитини / М. Н. Асадуллина, Т. П. Колодяжна // Теорія і практика освіти в сучасному світі: матеріали міжнар. науч. конф. (М.Санкт-Петербург, лютий 2012). СПб .: Реноме, 2012. С. 93-95. Семьябила, є і, мабуть, завжди буде найважливішою средойдуховно-морального формування особистості дитини і глав нейшімінстітутом виховання, що відповідає не лише то за соціальноевоспроізводство населення, а й за відтворення певного образается життя. Розвиток суспільних відносин, вплив урбанізації инаучно-технічного прогресу призвели до певного звуження ролісемейной педагогіки у вихованні дітей. Проте звуження воспітательнойфун кции жодною мірою не привело до втрати сім'єю верховенства уформуванні особистості. Сім'ю можна визначити какобладающую історично певною організацією малу соціальнуюгруппу, члени якої пов'язані шлюбними чи родинними відносинами, спільністю побуту і взаємною моральною відповідальністю, і соціальнаянеобходімость в якій обумовлена ??потребою суспільства вфізіческом і духовному відтворенні населення (А. Г. Харчев). Сім'я в силу глубокойспеціфічності її впливу на дитину є обязательнимфактором нормального виховання. Діти, що виховуються без участіясемьі, в набагато більшій мірі схильні до небезпеки одностороннього ілізапоздалого розвитку, ніж ті діти, які є членами семейнихколлектівов. Необхідність семейноговоспітанія пояснюється наступним: 1. Сімейне воспітаніеболее емоційно за своїм характером, ніж будь-яке інше виховання, бо «провідником» його є батьківська любов кдетям і відповідні почуття (прихильність, довіра) дітей до родітелям.2. Дитина, особливо брехнею віці, більше схильний до впливу сім'ї, ніж клюб іншому воздействію.3. Представляючи собою малуюгруппу, свого роду соціальний мікрокосм, сім'я наіболеесоответствует вимогу поступового залучення дитини до соціальнойжізні і поетапного розширення його кругозору та опита.4. Разом з тим, сім'я - неоднорідна, а диффе ренцірованная соціальна група, в которойпредстав лени різні вікові, статеві, а часом Іпро фессионального «підсистеми». Це дозволяє ребенкуактівнее виявляти свої емоційні і інтеллек туальниевозможності, швидше реалізувати їх. Сім'я є важнейшімфактором социализи ції не тільки для дітей, а й для дорослих, отнее багато в чому залежить те, як йде фізичне, емоції ональних ісоціальной розвиток людини на протяже нии всього життя. Семейноевоспітаніе відповідає не тільки загально жавної зацікавленості всоціалізаціі личнос ти дитину, але й індівідуальнойзаінтересованності батьків у духовному відтворенні себе в дітях, а дітей - в заступництві, захисту, моральної по мощі состорони батьків. У сімейному жізніскладиваются соціально-біо логічні, господарсько-побутові, морально-пра вові, психологічні та естетичні відносини. Кожна з цих сфер внутрісімейній житті відіграє важнуюсоціалізірующую роль. У сім'ї дитина отримує перші трудовиенавикі, коли бере участь у самообслуговуванні, надає допомогу старшімв домашньому господарстві, робить шкільні уроки, грає, помогаеторганізовать дозвілля і розваги; вчиться споживанню разлічнихматеріальних і духовних благ. Сім'я багато в чому впливає на вибір будущейпрофессіі. У сім'ї розвивається уміння цінувати і поважати працю другіхлюдей: батьків, родичів; відбувається виховання будущегосемьяніна. Виховання дітей у сім'ї-справа складне, діли катно, що вимагає від родітелейзаінтересованності в позитивних результатах, терпіння, такту, знанні в області дитячої психології і педагогіки. Спеціфікавоспітанія в сім'ї визначається і її типом, і умовами проживання, істепенью підготовленості батьків до реалізації воспітательнойфункціі в сім'ї. Всеродітелі прагнуть до завоювання авторитету у дітей, але не всім етоудается. Авторитет, «зроблений» спеціально в ім'я дітей, існувати не може. Його не можна створити штучно, нельзянавязать погрозами, роди тельской владою. Він повинен укладатися всамой ро дитель. Певну роль у формуванні авторітетародітелей грає їх відповідальне ставлення до сло ву -пріказанію, вимогу. Вимоги повинні бути твердими і серьезниміпо тону і змісту. Виховання дітей у семьезавісіт від віку роди телей, їх життєвого досвіду. Сталісупругі батьками В17 років, 25 або 35 років - це суттєво скажетсяна їх відношенні до дитини (можливо, небажаного або, навпаки, довгоочікуваного). Чим вище рівень освіти батьків, тим большевремені вони приділяють вихованню дітей. І якщо жінки з високімуровнем освіти мають мень шиї кількість дітей, то об'яснітьето можна тим, що вони, як правило, прагнуть дати дітям образованіене нижче свого власного. Збільшується і требова ність квоспітанію кожної дитини. У каждойсемье об'єктивно складається певна система виховання. Підсистемою виховання розуміються мети виховання, формулювання завдань, більш-менш цілеспрямована спадкоємність методів і пріемоввоспітанія, облік того, що можна і що не можна допустити в отношенііребенка. Батьки складають перше суспільне середовище дитини. Особистості батьків грають суттєву роль у житті каждогочеловека. Специфіка почуттів, що виникають між дітьми і батьками, визначається головним чином тим, що турбота батьків необхідна дляподдержанія самого життя дитини. Любов кожної дитини до своімродітелям безмежна, безумовна, безмежна. Причому, якщо вперше роки життя любов до батьків забезпечує власне життя ібезопасность, то в міру дорослішання батьківська любов усе большевиполняет функцію підтримки безпеки внутрішнього, емоційного і психологічного світу людини. Батьківська любов джерело і гарантія благополуччя людини, поддержаніедушевного і тілесного здоров'я. Як всякий організаціоннийпроцесс, сімейне виховання передбачає определеннуюцелеустремленность, наявність конкретних завдань. Оскільки в нашемобществе інтереси держави і батьків щодо воспітаніяподрастающего покоління найчастіше збігаються, цілі та задачіобщественного та сімейного виховання в основному також являютсяідентічнимі, отже, головну мету виховання дітей у семьесоставляет всебічний розвиток особистості, що поєднує в собі духовноебогатство, моральну чистоту і фізичну досконалість. Достіженіеметой мети є здійснення таких завдань, як фізичний, розумовий, моральне, трудове та естетичне виховання. У сімейному воспітанііважное місце займає заботао здоровьеребенка, його фізична підготовка, загартовування, розвиток сили, спритності, швидкості, витривалості. Здоровий, фізично развітийчеловек, здатний більш успішно займатися розумовою і фізіческімтрудом, у нього зазвичай хороше і бадьорий настрій, він, як правило, доброзичливий до оточуючих, готовий прийти на допомогу, остреевоспрінімает красу, і сам прагне все робити красиво. Головне приклад батьків. Виховання дітей у семьенеобходімим компонентом включає умственноеразвітіе. Перші звернення матері до немовляти вже укладають початку умственноговоспітанія. Подальше навчання мови, розповідання казок, чтеніекніжек, стимулювання, заохочення дитячої допитливості, відповіді напитання дитини, відповідні роз'яснення і т. Д. Все етоотвечает інтересам розвитку мислення, пам'яті, уваги, уяви, служить важливою завданню підготовки навчання в школі. Родітелідолжни багато уваги приділяти нравственномувоспітаніюдетей, оскільки в повсякденному житті постійно і неминуче вознікаютразнообразние проблеми, пов'язані з поведінкою, взаімоотношеніямімежду людьми. Саме в сім'ї діти головним чином осягають азбукунравственності, засвоюють, що таке добре і що таке погано, учатсяпроявлять доброзичливість до людей, надавати посильну допомогу. Помере дорослішання дитини моральні вимоги до нього значітельновозрастают і поглиблюються. Моральне виховання в семьепредполагает формування любові до рідного краю, своїй Вітчизні, гуманності, почуття товариства, чесності, справедливості, відповідальності. І тут відіграють велику роль не тільки і не столькоспеціальние бесіди та роз'яснення, скільки організація всієї жізніребенка відповідно до принципів загальнолюдської моралі, повсякденна практика належної поведінки. Надзвичайно ответственноеместо в системі сімейного виховання належить трудовомувоспітанію дітей. З раннього віку дітлахи, як правило, в міру своїх можливостей, прагнуть брати участь у домашніх справах, допомагати дорослим, в своіхіграх імітувати різні види праці. Важливе завдання батьків не відбивати у дітей охоту до трудових занять, заохочувати їх у етомотношеніі, надавати всіляке сприяння. Доступні формисамообслужіванія, участь у домашніх клопотах, озброєння ребенкаразнообразнимі трудовими вміннями і навичками, роз'яснення ролі праціїх життя людини і суспільства, ознайомлення з професіями, поощреніеучастія у суспільно корисній праці все це весьмасущественно для підготовки сумлінного трудівника, здатного вмайбутньому забезпечити себе і свою сім'ю всім необхідним і прінестіпользу суспільству. Серед конкретнихнаправленій всебічного розвитку особистості дитини в умовах семьінемаловажную роль відіграє естетіческоевоспітаніе. Тісно пов'язане з іншими сторонами виховання, воно сприяє кпріобщенію дітей до прекрасного, вчить сприймати і цінувати красу вжізні, природі, мистецтві, привчає їх творити за законами краси. Ветіх цілях батьки повинні використовувати заняття малюванням, ліпленням, спільне прослуховування музики, пісень, навчання дитини грі намузикальних інструментах, відвідування театрів, музеїв, екскурсій породним місцях, виставок та багато іншого. Завдання сім'ї виховати не тільки споживачів, глядачів прекрасного, але іактівних учасників його творення у всіх можливих областях ісферах. У батьків каквоспітателей нічого не вийде, якщо вони не будуть знатьособенностей своєї дитини. Адже кожна людина, скільки б йому нібило років, - це конкретна своєрідна особистість. Тому батькові іматері не можна задовольнятися повсякденним поданням про своемребенке. З метою виховання потрібне постійне і глибоке ізученіеребенка, виділення його інтересів, запитів, захоплень, схильностей іспособностей, достоїнств і недоліків, позитивних і отріцательнихчерт. Тільки тоді батько й мати отримають можливість цілеспрямовано іобоснован, послідовно і планомірно впливати на формірованіелічності зростаючої людини, акцентуючи увагу на її позітівнихсторонах і розвивати їх, а з іншого боку, наполегливо преодолеваянегатівние риси. У вивченні дитини допоможуть невимушені бесіди поцікавтеся питання, спостереження за його поведінкою, як вдома, так ина вулиці, у громадських місцях, в школі, під час праці, відпочинку, чточітает дитина, як проводить вільний час, з ким дружить, в какіеігри грає. Довіра ось головна лінія поведінки батька іматері. Дуже важливо, щоб і дитина їм довіряв. Виховання дитини іорганізація його житті починаються, перш за все, з виховання саміхсебя, з організації життя сім'ї, створення високонравственнихвнутрісемейних відносин, що забезпечують здоровий мікроклімат. Сім'я школа почуттів дитини. Спостерігаючи за відносинами дорослих, іхемоціональнимі реакціями і відчуваючи на собі все різноманіття проявленійчувств близьких йому людей, дитина набуває морально емоціональнийопит. У спокійній обстановці і малюк спокійний, йому властиво чувствозащіщенності, емоційної врівноваженості. Дитина по своейпріроде активний і допитливий, він легко вбирає все, що бачить іслишіт навколо, йому передається настрій дорослих. Важливо, какіеемоціональние враження він отримує: позитивні іліотріцательние; які прояви дорослих він спостерігає: сердечність, дбайливість, ніжність, привітні обличчя, спокійний тон, гумор ілісуету, напруженість. Буркотливість, заздрість, дріб'язковість, похмурі обличчя. Все це своєрідна азбука почуттів перший цеглинка в будущемзданіі особистості. Сфера вільного временісемьі створює можливість ності насамперед для виховання дітей, духовного розвитку членів сім'ї, їх психічної і фізіческойподготовкі до подальшої трудової діяльності і т. Д. Внутрісемейноеобщеніе в рамках межпоколенного спілкування (батьки - діти) пріобретаетчерти воспи тательной функції і припускає совместноеосуще ствления подружжям дозвіллєвих занять. Особливо большімвоспітательним потенціалом у сфері сімейного дозвілля володіють семейниетраді ції. Ними можуть бути: сімейні свята, совмест ниепрогулкі, виїзди за місто та ін. Традиції як ос нова, какпорядок, прийнятий усіма членами сім'ї, сприяють сплоченіюсемейного колективу. Еффектівностьвоспітанія дітей у сім'ї залежить від єдності вимог до дитини состорони народите лей і педагогів (вихователів дитячого садка, вчителів школи). Взаємодія сім'ї та доп- найважливіше вус ловие успіху у вихованні дітей, але воно можливе втом випадку, коли вихователі та батьки становятсяеді номишленнікамі, здатними вчасно помітити і устранітьпрічіни тривожного поведінки дитини; знайти ефективні средствавключенія його в особисто стно і суспільно значиму діяльність, обеспечи вающие розвиток внутрішніх сил і нравственноеста новление зростаючої людини. Знання загальних тенденційразвітія сім'ї та факто рів, що впливають на соціалізацію особистості всім'ї, вихователю необхідні знання в галузі соціальної педагогідля вироблення стра тегії і тактики педагогічно грамотноговоздействія на конкретну сім'ю, надання їй кваліфікований нойпсіхолого-педагогічної та соціальної допомоги. Література: Азаров Ю. П. Семейнаяпедагогіка: Педагогіка Любові і свобо ди. М., 1993. Аркін Є. А. Батькам овоспітаніі. М., 1957. Арнаутова Є. П. Основисотруднічества педагога з сім'єю дошкільника. М., 1994. Земска М. Сім'я ілічность, М., вид. Прогрес, 1986Люблінская А. А. Очеркіпсіхіческого розвитку дитини, М., вид. АПН РРФСР, 1959Семья і формірованіелічності / ред. Бодалев А. А., М., Просвещение, 1989Тітаренко В. Я. Сім'я іформірованіе особистості, М., вид. Думка, 1987Ельконін Е. Г. Дитинство ісуспільства, СПб, вид. Ленат, 1996Похожіе статті