Мамсик - Як навчити дитину читати | Буквар Н. С. Жукова.

Доброго часу, шановні читачі сайту. Не помилюся якщо скажу, що нашій родині як і багатьом з вас довелося докласти чимало зусиль щоб навчити своє чадо читати. Наша старша дівчинка була схильна до навчання. Їй подобалося все нове. Була тяга до пізнання. Особливих зусиль навчити читання не було потрібно. Алфавіт вивчили граючись. У нас була магнітна дошка з буквами. Також використовували кубики з буквами і та частинами тіла звірів. Вона складала спочатку звіра воєдино, а потім читала отримане слово. Потім, коли добре ознайомилася з буквами, складала слова. Що б не вийшло виконання по пам'яті, ми купували нові набори кубиків. Начебто і граємо, а слова складалися. Їй цей метод дуже подобався. Та ще й похвала від батьків не була зайвою. Йдучи в школу, вона добре читала, переповідала і строчила вірші по пам'яті. Наш друга дитина був іншим. Все давалося важко і дуже великими труднощами. Магнітна дошка ніяких успіхів не приносила. В кубики ми грали, але слів не розбирали. Букви для нас були чужими і своїми. Свої - це перші літери імен батьків, сестри, бабусь. Чужим був практично весь алфавіт. Ні гра, ні розмови ні до чого не привели. В саду була велика проблема. Він не запам'ятовував маленькі чотиривірші, отже на ранках він був у масовках. Педагог особливо не напружуватися, оскільки у неї було 30 дітей і багато з них перевершили нашого хлопчика. Логопед теж не брала нас, оскільки синуля користувався своїм алфавітом. Я не здавалася. Але процес був дуже складним. Гучний голос не діяв, наполегливість з мого боку приводила сина в сум'яття, він повторював всі букви підряд, поки не потрапляв на потрібну. Наявність ременя приводило тільки до сліз. На допомогу я виписала Буквар Н. С. Жукова. Нам його ніхто не радив, це була моя ініціатива. Перш ніж приступити до навчання, вивчила підручник сама. Багато чого з прочитаного не було новим. Зрозуміла, що наша дитина не був готовий до читання за багатьма критеріями. Читання це не раптом прийшло осяяння, це копітка праця. І що б він був плідним необхідно дотримати деякі правіла.1. ПРАВИЛО: приступати до навчання читання тільки в тому випадку, якщо усне мовлення дитини достатня грамотна. Якщо ж мова рясніє аграмматизмами або дефектами звуковимови, слід в першу чергу зайнятися її виправленням (бажано у логопеда). У нас якраз були ці проблеми. Ми замінювали літери на зручні до вимови, проковтували закінчення. Оскільки логопед нам відмовила, зайнялася сама. Буква "Р" з'явилася першою в списку. Потім глухі і шиплячі. Ми будували пропозиції таким чином, що б наявність проблемних букв були присутні завжди. Цей спосіб дуже допоміг не тільки знайти потрібні букви, але й правильно будувати речення. Звідси була красива і грамотна мова. Використовували горішки, ми закладали їх за щоки і вимовляли слова, потім пропозиції. 2. ПРАВИЛО: чи не заучувати з дітьми відразу всі літери алфавіту. Досить вивчити в день одну або дві букви. Закріпити успіх грою в кубики, виставити ці літери на дошці, назвати кілька слів з цими буквамі.3. ПРАВИЛО: Не кличте приголосні букви з призвуком голосних. Дуже важко навчити малюка складати склади, якщо ми вивчили букву "Р" як ер або ре. Йому важко пов'язати склад. Тому тільки чітку назву букви.4. ПРАВИЛО: майте в наявності магнітну дошку або розрізну абетку. Це дуже зручно. Оскільки ви вивчили букву в Букварі, попросіть показати її у складі алфавіту на дошці. Часом буває важко. Ми довго зверталися за літерами до Букварику, а ось дошка нам не допомагала. Знаходили шляхом порівняння. По початку було сложно.5. ПРАВИЛО: оскільки діти різні і кожен має свій темп навчання читання, стежте щоб читане було доступно дитині. Одні довго залишаються на вибірковому прочитанні окремих складів і слів, інші швидко переходять до більш складних прочитанням. Я не скажу, що дотримуючись цих правил, мій син почав читати як Юлій Цезар. Ні. Ми довго виправляли дефекти мови. Вчилися ставити губки, підкладали під підборіддя руку, шипіли, мукали. Ми все робили за підручником. Коли робили перші кроки, часто спотикалися. Підіймалися і повторювали заново. Так було не довго. Хлопчик виконав першу сходинку в Букварі. Він знав всі голосні букви, правильно ставив губки, підлягає вимовляв їх. Вообщем процес зрушився з мертвої точки. Почався найскладніший для нас крок, злиття букв. Знову ж нам допоміг приклад з Букваря. Ми назвали його естафетою. Чітко вимовляємо буку "А" і ведемо пальчиком по лінії постійно вимовляючи цю букву. Виходить спів. І коли доходимо до наступної літери "У" голосно її називаємо. Такий метод дуже сподобався нашому синові. Складу не піддавалися, а естафета припала до душі. Так ми читали в підручнику, потім проробляли на магнітній дошці, при кожнім разі зменшуючи відстань між букв. Потім було читання по складах. Воно пройшло безболісно. У малюка з'явився інтерес. Він брав дитячі книжечки, водив пальчиком і читала. Спочатку не осмислено. Йому подобався сам процес читання. А про що, розбирали після. У школу ми пішли зі знанням алфавіту. Це була моя школа. Правильної вона була чи ні, судіть самі. Я не педагог, я програміст, і знаю що в будь-якому випадку необхідно пізнавати ази.