Розвиток дитини з 3 до 6 років. Що повинен знати і вміти дитина в 3, 4, 5 і 6 років

     Дошкільний період Четвертий рік життя знаменує початок дошкільного періоду. У зв'язку з цим деякі батьки головний акцент роблять на виховні заходи, навчання та подальший розвиток психіки. Але це не зовсім правильно. Фізичний розвиток дитини, стан її здоров'я в цей період, як і раніше вимагають найпильнішої уваги. Потреба в русі вельми велика. Дитина бігає, стрибає, балансує, шумить. Іноді демонструє силу, намагаючись підняти і понести важкий предмет. До 6-и років дитина набуває таке рухове розвиток, який дозволяє йому самостійно користуватися гребінцем, зубною щіткою, приладдям для шиття. Дитина здатна різати по рівній лінії, добре орудує олівцем (намальовані лінії і фігури виходять все краще). Для перевірки хорошого розвитку моторики батьки між третім і 6-ма роками можуть піддати дітей випробуванням (звичайно, під виглядом гри): загальна рухливість кидання і ловля м'яча в русі; стояння на одній нозі; ходіння на п'ятах або на носках взад і вперед; підйом і спуск по сходах і т. д. тонкі руху побудова вежі з 8 кубиків або моста з 3-х кубиків; виконання малюнків хреста, ромба, чоловічка з 3 і 6 частин. У 3 роки тільки частина дітей може стояти короткий час на одній нозі, а в 5 років стрибати на одній нозі і через скакалку. Разом з тим діти малого віку здатні грати в спокійні ігри: розфарбовувати картинки, моделювати різні предмети з пластиліну. Сприйняття дітей цього віку гідно захоплення. Працюючи з пластиліном або кольоровим дрібному, дитина створює прості форми, яким він потім дає назву за їх зовнішнім виглядом. Він цікавиться функціональною здатністю предметів, які він порівнює, складає, сортує за формою і кольором, розбиває по частинах ("псує" - вважають батьки). Допоможіть дитині розрізняти кольори. Ввімкнетеся ненадовго в його гру з різнокольоровими кубиками, кільцями і, вибудовуючи разом з ним вежу або піраміду, називайте кольору, просите подати кубик того чи іншого кольору. Спочатку він запам'ятає контрастні кольори: червоний і зелений, жовтий і чорний. Потім можна переходити до більш близьких по окрасу: жовтий і оранжевий, фіолетовий і чорний, зелений і синій. У 3 роки дитина вже може розрізняти 8 кольорів: білий, чорний, червоний, оранжевий, жовтий, зелений, синій, фіолетовий. Багато дітей до цього віку розрізняють і відтінки - рожевий, блакитний, бузковий. У 5-6 років дотиковий і моторний досвід йдуть на другий план. Крім зорових вражень набувають значення слухові враження. Дитина постійно напоготові - "вистежує, викриває", повторює вирази, почуті від дорослих або від інших дітей. Він розрізняє пісеньки, супроводжуючи їх ритмічними рухами. Як і раніше превалює фантазія в зображенні предметів, осіб або тварин і у використанні фарб. Тільки до кінця періоду молодшого дитячого віку з'являється більш чітке розмежування між уявою і дійсністю. Дитина активно і критично дивиться на навколишній світ, на власні дії. У нього розвивається творчий розум, з'являється поняття про кількість (вміє рахувати до 10) і часу. Що ж він може? В 4 роки малюк вже сміливо проходить по лавці, колоді. На галявині або в лісі вільно оббігає пні, дерева, кущі. Може пробігати в швидкому темпі 10-20 м, але потім швидкість сповільнюється. У повільному темпі поруч з дорослими або іншими дітьми із задоволенням пробіжить 150-200 м. Він уміє зістрибувати з невисоких предметів, перестрибувати через них, стрибати у довжину з місця, вгору. Все буде краще, якщо поставите перед дитиною мету: допригні до риси і дістань шишку, перепригні через струмочок, канавку і т. Д. Йому виповнилося 5 років, і ви помічаєте, як він змінився. Його рухи стали впевненими, красивими. Він добре зберігає рівновагу, йдучи по колоді або лаві; бігає по пересіченій місцевості, спритно стрибає на одній нозі, перестрибує через 2-3 предмета; намагається стрибати з короткою скакалкою і добре володіє м'ячем. Впевнено лазить по гімнастичній стінці, висячої драбинці, канату. У 6 років дитина чітко виконує всі основні рухи, дотримується правил під час гри. Значно вдосконалюються стрибки: у висоту з розбігу - 40 см, в довжину з місця - 80, з розбігу в довжину - 100 см. Добре грає в м'яч, кидає в ціль, впевнено лазить по стінці і канату. Як розмовляти з дитиною Для залучення уваги дитини намагайтеся говорити тихо або пошепки. Гучні звуки можуть викликати асоціації з покаранням. Намагайтеся говорити правильно. Дитина переймає ваші манери і мова. Якщо ви неправильно ставите наголоси у словах або використовуєте ненормативну лексику, то дитина буде неусвідомлено повторювати за вами. Називайте предмети своїми іменами. Не вводьте дитини в омани, називаючи предмет або дію іншою назвою. Говоріть розбірливо, використовуючи короткі речення. Діти насилу розуміють довгі слова і пропозиції. Нерозуміння мови дорослих гальмує розвиток мовлення дитини. Поправляйте неправильно вимовлені дитиною слова. Для цього достатньо двічі чітко вимовити слово, що викликало утруднення. Створюйте та підтримуйте позитивний настрій під час спілкування з дитиною. Гарний настрій збільшує можливості сприйняття. Посильна праця В режимі дня дитини дошкільного віку обов'язково має передбачатися час для виконання посильної праці в побуті. Багато батьків вважають, що дитина ще мала і встигне попрацювати потім. Але вони забувають про те, що до великих трудових навантажень треба готуватися з дитинства. Малюк вже може допомагати в прибиранні приміщення, сервіровці повсякденного столу, догляді за домашніми рослинами, тваринами, птахами і акваріумними рибками. Дітям приносять задоволення ці трудові процеси. Вони не завжди роблять все правильно, з точки зору дорослого, але заради розвитку самостійності слід всіляко заохочувати їх трудові зусилля і не забувати хвалити за це. Виховання самостійності У вихованні, як і в усьому, треба знати міру. Не можна занадто управляти поведінкою малюка, постійно поправляти його, повчати, підказувати йому, так як при цьому дитина не навчиться приймати рішення сам. Особливо шкідливо позначається на вихованні непостійність батьків у виховних заходах, коли вони то зовсім не приділяють уваги дитині, то під впливом якого-небудь його проступку починають безупинно «виховувати» малюка. Грубий окрик, різкий тон, накази викликають у дітей виражений протест. І хоча маленькі діти зазвичай легко і швидко забувають і прощають образи, потрібно намагатися не зловживати цим. П'ятий рік життя Становлення основних рис характеру П'ятий рік - середина дошкільного періоду. Він характеризується триваючим активним фізичним і психічним розвитком. До п'яти років діти стають спокійнішими, у них з'являється можливість гальмування нервових процесів. Рухи їх вже більше координовані, вони освоюють стрибки, перестрибування через перешкоди, можуть ловити м'яч. Але зберігати довгостроково одну і ту ж позу їм ще важко, розвивається стомлення. У цьому віці остаточно формуються основні риси характеру. Якщо дитину не привчити до охайності, то і надалі він залишиться неохайним. Якщо малюк не засвоїв важливість точного дотримання режиму дня, не звик складати як слід одяг і підтримувати порядок у своєму куточку, він і потім буде незібраним і неакуратним. Якщо дитину не навчити стримувати свої бажання, розуміти, що «треба» означає більше, ніж «хочу», то він виросте безвольним людиною. Часто доводиться чути, що діти успадковують погані риси від батьків. Однак це не зовсім так. Таке твердження швидше звучить як виправдання у разі, коли за виховання дитини взялися занадто пізно. Як вказував А. С. Макаренка, 80% позитивних і негативних рис характеру дитини формується в перші п'ять років життя. Тому виховувати його треба практично з народження. Див. Також Що повинен уміти робити дитина в чотири і в п'ять років Шостий рік життя Готуючи дітей до вступу в школу, слід поступово систематизувати їх знання. До цього віку вони вже мають уявлення про більшість явищ природи і суспільного життя. Але ці уявлення нерідко поверхневі, а іноді й неточні. Тому майбутньому школяреві необхідно пояснити суть тих явищ, з якими він стикається. Його треба ознайомити з призначенням культурно-побутових установ - бібліотеки, пошти, магазину та ін .; розповісти йому, чим займаються працюючі в них люди, що відрізняє їх професії від інших, який результат їхньої праці, яку вони приносять користь народу. Окремо слід познайомити дитину зі школою, і не тільки з її загальним видом, приміщеннями, а головним чином з призначенням, завданнями, методами роботи. Чіткі і правильні уявлення дитини про явища природи і людського суспільства полегшать йому засвоєння шкільної програми. Бажано використовувати в заняттях різні позитивні приклади, намагатися розвинути у дитини інтерес до них, прагнення наслідувати, допомогти вибрати зразок для наслідування. Це сприятиме створенню у дитини свого образу позитивного людини. У школі дитина постійно буде тісно оточений товаришами. У зв'язку з цим важливо виховувати у нього товариськість, поступливість, здатність прийти на допомогу іншому, коли він її потребує. Школяр буде спілкуватися з різними дітьми, тому у нього має бути виховане і почуття делікатності. Дитині не просто зрозуміти, що правдивість не завжди повинна бути прямолінійною, що в окремих випадках, щоб не образити людину, потрібні стриманість і делікатність. Ще раз хочеться відзначити роль батька у вихованні дітей. Він, незважаючи на свою зайнятість, повинен знайти час для спілкування з дитиною, постійно бути присутнім в його житті, брати участь у всіх видах його діяльності. Особливо реально це у вечірній час, святкові та вихідні дні. Сподобалася сторінка? Натисніть кнопку "Подобається" або поділіться з друзями посиланням на сторінку: