Поведінка дитини 2-3 роки

Поведінка дитини 2-3 роки Стрічка новин Виховуючи дитину 2-3 років, треба приділяти пильну увагу зміцненню його здоров'я, прищеплення культурно-гігієнічних навичок, розвитку мови, рухів, розширенню кругозору. Звичайно ж, величезна увага повинна бути приділена емоціям і почуттям малюка, створенню у нього позитивних взаємовідносин з оточуючими його дорослими і дітьми. На становлення особистості дитини дуже великий вплив робить загальний уклад сім'ї, взаємини між її членами. На другому - третьому році життя дитина наслідує вчинків і мови оточуючих. Тому якщо мати, батько, бабуся і інші члени сім'ї завжди спокійно і привітно розмовляють між собою, з повагою ставляться один до одного і оточуючим, бувають веселі, люблять музику, природу, дотримуються порядку, то і дитина легко засвоює всі ці особливості поведінки. Якщо ж батько чи мати дозволяють собі розмовляти різко, роздратованим тоном, то дуже важко змусити своє дитя вести себе інакше. Адже у вихованні дітей головне значення має не словесне навіювання, а приклад поведінки близьких йому людей. Тому батькам важливо стежити за власною поведінкою, мовою. Значення режиму для дітей дуже велике. Правильне чергування сну і відпочинку з активною діяльністю під час неспання попереджає перевтома, сприятливо позначається на фізичному і психічному розвитку. Часто поганий настрій дітей, їх капризи обумовлені недосипанням або перевтомою. Щоб дитині добре виспатися, необхідно дотримуватися таких умов: лягати спати в один і той же час, перед сном грати тільки в спокійні ігри, прогулятися перед сном і провітрити кімнату. Зміцнює позитивне ставлення до укладання та сприяє швидкому засипанню участь дитини в процесі роздягання. Тому неправильно чинять ті батьки, які самі роздягають дитини, а для того, щоб уникнути протесту, відволікають його увагу всякими оповіданнями. Потрібно допомогти дитині роздягтися самому. Якщо це виконувати день у день, то у віці 2 років дитина навчиться самостійно роздягатися лише при невеликій допомоги дорослого, а до 3 років він вже цілком самостійно буде знати порядок роздягання і акуратно складати знятий одяг. Уже на другому році життя дитина намагається активно брати участь у процесі одягання. Незважаючи на те, що процес одягання складніше, ніж процес роздягання, дитина охочіше його виконує, оскільки знає, що піде гуляти або буде грати. А дитина третього року життя зазвичай законно заперечує: «Я сам!» І дійсно, здебільшого він справляється сам. Для збереження у дитини гарного апетиту дуже важливо дотримувати правильний режим харчування. Ні в якому разі не можна давати дитині що-небудь, а тим більше солодке, в перервах між прийомами їжі. Меню для дитини має включати в себе різноманітні страви. Зі смаками дитини потрібно рахуватися: частіше давати йому ту їжу, яку він любить, але неправильно завжди пропонувати дитині одні й ті ж улюблені їм страви. Буває, що батьки дають дитині занадто великі порції. Дитина із задоволенням з'їдає належне йому кількість їжі, але так як в тарілку було покладено більше, ніж йому потрібно, він відмовляється від подальшого прийому їжі. Батьки починають насильно давати дитині їжу, що може повністю зіпсувати його апетит. Крім того, їжа, прийнята насильно, засвоюється організмом гірше. Велику увагу слід приділяти тому, щоб навчити дитину їсти самостійно. До двох років малюк повинен самостійно їсти всі види їжі. До цього ж віку може навчитися їсти хліб з першою стравою. Протягом третього року життя треба закріплювати всі придбані дитиною вміння. Під час прийому їжі треба виховувати у дитини культурно-гігієнічні навички і певні правила поведінки: сідати за стіл тільки з вимитими руками; дотримуватися чистоти і акуратність під час їжі. Стіл, за яким він їсть, і підлогу навколо повинні бути чистими, не треба дозволяти дитині кришити і кидати хліб. Слід відразу витирати стіл, якщо на нього потрапляє їжа. Закінчивши прийом їжі, дитина 3 років повинен сам витирати губи серветкою і, сказавши «спасибі», виходити з-за столу, а потім ставити стілець на місце. Для розвитку рухів малюка, для того, щоб він став спритним, освоював все більш складні рухи і вмів швидко, чітко їх виконувати, насамперед, треба не обмежувати його, чи не обсмикувати, не заважати виконати задумане, а іноді й допомагати. Руху, особливо нові, доставляють дитині велике задоволення. Він більшою мірою удосконалює їх в процесі самостійної гри, коли ходить, бігає, підіймається на узвишшя, спускається та ін. Сприяють розвитку рухів іграшки. Прекрасною іграшкою для розвитку загальних рухів і рухів рук є м'яч. Нерідко дитині потрібно допомогти: наприклад, піднятися на височину або спуститися з неї, навчити кататися на велосипеді. Іноді доводиться заохочувати дитину до рухів, допомогти подолати страх, наприклад, при спуску на санчатах з гірки. Забороняти дитині слід тільки ті рухи, які можуть нести небезпеку для нього. Гарний розвиток рухів має велике значення не тільки для фізичного, а й для загального розвитку дитини: він стає сміливіше, впевненіше у своїх силах, здатний долати страх, проявляти кмітливість і наполегливість при досягненні наміченої мети. Для того щоб дитина вільно рухався, йому потрібна відповідна одяг: вона повинна бути легкою, не стискує рухів, з тканини, яка добре миється. Своєчасне і правильне розвиток мовлення дитини має бути предметом постійної уваги батьків. Повсякденно спілкуючись з дитиною, потрібно розвивати його мова, знайомити з навколишнім світом, навчити дитину правильно вимовляти слова. Розвиток мови дитини відбувається у двох напрямках: розуміння ним мови оточуючих і розвитку його активної мови. Перше завжди випереджає друге. Оскільки батьки називають дитині все, що він бачить, все, що він робить, і за допомогою мови організують її поведінку: «Підійди до мене», «Віднеси іграшку», ніяких труднощів у розвитку розуміння мови у дитини не виникає. Але в розвитку активної мови самої дитини нерідко є затримки і деякі недоліки. Для їх попередження треба, починаючи з другого року життя, створити у дитини потребу в спілкуванні, удосконалювати наслідування звукам, словам, вчити говорити. З дитиною доводиться багато займатися, щоб навчити його правильно вимовляти слова, спонукаючи його називати навколишніх осіб, предмети, рухи та дії. Іноді затримка в розвитку активної мови пов'язана з тим, що оточують дитину особи повністю розуміють і виконують всі його бажання, виражені мімікою, жестом або яким-небудь нечленороздільним звуком. Так чинити не можна. Якщо навіть ясно, чого дитина хоче, треба спонукати його висловити це бажання словами. Розвиток мовлення дитини нерозривно пов'язане з розширенням його знайомства з навколишнім світом, з властивостями предметів, явищами природи, з побутової та трудової життям оточуючих його людей. Дитина не тільки розрізняє, але і називає кольору, величину і форму предметів. Позитивні взаємини з дорослими і дітьми є основою хорошого емоційного стану дитини. Емоції, почуття, мають дуже велике значення в житті дітей. Позитивні емоції - задоволення, радість, веселощі - підвищують активність дитини, її сприйнятливість, благотворно впливають на протікання всіх фізіологічних процесів в організмі, зміцнюють здоров'я. Тому так важливо досягти того, щоб радісний настрій у дитини було переважаючим. Головними джерелами задоволення, радості дитини є його активна діяльність, спілкування з близькими йому людьми. Великий інтерес до навколишнього, радість активної діяльності потрібно всіляко зміцнювати. Позбавлення дитини можливості рухатися, займатися яким-небудь цікавим предметом викликає у нього засмучення і плач. Дуже цінним є почуття радості, задоволення, що виникає у дитини при завершенні їм певної дії або руху (зібрати всі кільця пірамідки, залізти на диван, побудувати з цеглинок будиночок). Підтримують гарний настрій у дитини і ласкавий погляд, заохочувальну слово з боку близьких йому осіб, їх співчуття у його грі, але особливо радують його веселі, рухливі ігри («догонялки», піжмурки, хованки). Невірно чинять ті батьки, які, жаліючи дитину, роблять все, як він захоче. В результаті можна «виховати» дитину так, що він буде вважати, що він - центр всесвіту, і все повинно робитися тільки для нього. Вікові особливості дітей 2-3 років Навчившись ходити (приблизно у віці одного року) до другого дня свого народження малюк встигає значно розширити «горизонти» власного маленького світу, так ретельно захищеного для нього батьками. При цьому зрозуміти малюка, а також направити його воістину невичерпну енергію в потрібне русло буває дуже складно. Які ж вікові особливості дітей 2-3 летследует враховувати, розвиваючи і виховуючи свою дитину? Зміни та порядок Дітлахи в цьому віці ще погано справляються з раптово відбуваються змінами у всьому, що їх оточує. Вони настільки поглинені своїми (дуже важливими) справами, що не хочуть, та й ще й не вміють, «жертвувати» ними на догоду Вашим. Саме тому в таких ситуаціях, коли доводиться «відривати» дитини від заняття, яким він в даний момент захоплений, намагайтеся зробити це поступово, заздалегідь сповістивши про майбутню перерві. Наприклад, якщо малюк загрався в гостях у бабусі, не прагніть різко припинити гру і відправитися додому. Приблизно за півгодини до відходу підкличте крихітку до себе і поясніть, що скоро доведеться піти, але поки він ще може трохи пограти. Світ дітей двох-трьох років «тримається» на певному порядку дій (пробудження вранці, прогулянка, обіди та інше). Основою такої впорядкованості є робота мозку дитини, нагромаджуючого з моменту народження цілу «колекцію» асоціативних моделей. Саме вони і допомагають малюку орієнтуватися в навколишньому світі. Якщо ж ситуація не підходить під звичну модель, то дитина може «збунтуватися», вимагаючи повернення в звичайне для нього русло (адже в новій ситуації він буквально впадає в паніку через незнання того, що йому необхідно робити). Взявши за основу ці знання, можна досить легко привчити дитину наводити за собою порядок (наприклад, прибирати розкидані іграшки). Єдина умова це правило має поширюватися на всіх членів сім'ї, та порядок повинен супроводжувати будь-які дії. В іншому випадку, розкидані речі інших проживаючих в будинку людей, можуть викликати у малюка неконтрольоване бажання точно також вчинити зі своїми речами. Частково справа тут ще й у принципі «наслідування дорослим», яким керуються діти, освоюючи незнайомий для себе світ. «Я сам!» Бажання відчути себе великим і дорослим «змушує» малюка вимагати від батьків збільшення простору його самостійності. Використовуючи цю особливість, яка супроводжує розвиток дитини 2-3 років, можна «прищепити» крихті почуття відповідальності і здатність самодопомоги. Однак тепер батькам, які планують здійснити будь-яку спільне з малюком дію (наприклад, одягнути його, щоб піти на прогулянку) доведеться враховувати і його бажання випробувати свої сили в цьому процесі (а також час, який піде на це). Пам'ятайте, що для крихти може бути, ще надто важко виконувати ВСІ дії самостійно, але навіть часткове виконання (наприклад, надягання черевичка) заслуговує похвали. Намагайтеся не плутати прояв дитиною самостійності з непослухом.