Інформаційні буклети в допомогу батькам - Педагогічний портал «Про дитинство»

Вологжаночка пише 26.12.2010 в 16: 00Уважаемая, Пустовалова Т. А. Велике Вам спасибі за відгук. Ви правильно помітили, що в наш швидкісний час у батьків катастрофічно не вистачає часу. Тому вони з великим задоволенням прийняли в нашому ДОУ цю форму роботи, а саме Буклетний інформацію. Не хочу хвалитися, але зауважу, що в тих групах, де стоять такі інформаційні підставки, батьки розбирають буклети дуже активно і деякі з них, уже вивчивши інформацію будинки, підходять зі своїми питаннями на індивідуальну консультацію. Що ж стосується Вашої пропозиції з приводу смс-щоденників: думаю, що інформація, яку потрібно буде там висвітлити буде представлена ??занадто в стислій формі і не розкриє повною мірою необхідної суті питання. Але ідея з електронною поштою мені дуже сподобалася не в консультативному плані, а в плані оголошень. Так, наприклад, можна інформувати батьків про майбутній ранку або розвазі, нагадати їм про майбутній день відкритих дверей або відкритому занятті. Але, тільки дійсно нагадати, адже батьки дошкільнят, на відміну від батьків школярів відвідують ДНЗ щодня і отримують інформацію з оголошень на групах. Величезне спасибі Вам за підказку та успіхів у роботі. jami пише 26.12.2010 в 13: 16Здравствуйте, Світлана Борисівна! Як приємно дізнатися, що в нашому місті є такі чудові творчі ініціативні педагоги! Ваша ідея інформування батьків через розповсюдження буклетів надзвичайно цікава, а головне її можна взяти на озброєння не тільки в області музичної діяльності, а й в інших корекційно-виховних питаннях. Як вчитель-логопед, я вдячна вам за новий спосіб взаємодії з батьками, який, безсумнівно, матиме успіх і користуватися популярністю як у батьків наших вихованців, так і у педагогів-дошкільників. Давно відомо, що вести роботу з батьками труденее, чим займатися з дітьми. Запропонована вами форма передбачає активну сотруднечество з батьками, просвітництво і ненав'язливе навчання їх. Як мама, я висловлюю вам свою вдячність за можливість ознайомитися з тими сферами гармонійного розвитку дитини, в яких я не зовсім компетентна (так як не володію музичною освітою). Хотілося б дізнатися у вас, як фахівця і професіонала своєї справи, які форми музичного співробітництва (крім традиційних) з вчителями-логопедами ви застосовуєте у своїй роботі? Вологжаночка пише 26.12.2010 в 16: 40Добрий вечір, Анна! Дякуємо за Ваш докладний коментар. Приємно, що Ви дали позитивну оцінку не тільки як педагог, що працює в ДНЗ, але і як мама, яка виховує дитину-дошкільника. після такого відкликання, теж хочеться Вам допомогти. Як я правильно зрозуміла ви працюєте вчителем-логопедом в одному з корекційних ДОУ? Так, моя робота як педагога-музиканта передбачає широке співробітництво не тільки з батьками вихованців, але і з різного роду фахівцями, які працюють з дітьми з відхиленнями у розвитку в рамках ДНЗ. Моя спільна робота з учителем-логопедом складається з наступних пунктів: вивчення індивідуальних профілів розвитку дитини; обміну інформацією про мовних порушеннях дітей; систематизації матеріалу для корекції мовлення з рухами; підбір матеріалу для внеречевая процесів; рекомендації по роботі над просодической стороною мови, інтонаційної виразністю і звуковий культурою мови; спільна робота над розвитком загальної та дрібної моторики; підбір та обговорення мовного матеріалу для ранків і розваг. Крім усього вище перерахованого ми з учителями-логопедами проводимо Логоритміка і на одній з груп у вечірній час (в рамках гурткової роботи) я веду музично-корекційний годину, на якому присутні вихователь і вчитель-логопед, маючи можливість надалі використовувати деякі методичні прийоми і у своїй корекційній роботі. Шановна Ганна, наше ДОУ відвідують ще й діти, які мають діагноз ЗПР. З такими дітьми в кінці кожного місяця я проводжу підсумкове музично-корекційний заняття на якому обов'язково присутній вчитель-дефектолог разом з вихователем. З конспектом подібного заняття Ви можете ознайомитися на фестивалі педагогічних ідей "Відкритий урок" (автор Смирнова С. Б.) А ідею з буклетами Ви дійсно можете використовувати і в своїй роботі, інформуючи батьків з питань, що стосуються логопедичної спрямованості. jami пише 26.12.2010 в 22: 43Уважаемая Світлана Борисівна! Спасибі Вам за розгорнуту відповідь. Я, як і Ви, працюю в ДНЗ компенсує спрямованості. Зі своїм музичним керівником ми також здійснюємо тісну взаємодію. У своїй роботі на групі для дітей з важкими порушеннями мови я часто використовую музичні твори на фронтальних заняттях. Як правило, я включаю їх у презентації та слайд-шоу при ознайомленні дітей з різними лексичними темами, при проведенні фізкультурних хвилинок і зарядки для очей, при роботі над просодической стороною мови. Підкажіть, яка музика найбільш краща для таких форм роботи? Яка дозування музичної навантаження на дитину? Наскільки доцільно використання медитативної музики при роботі з дітьми, зокрема з дітьми з синдромом гіперактивності? Як організовані і використовуються у вашому ДОУ здоров'язберігаючих технологій з музично-корекційного напрямку роботи? Велике Вам спасибі і - бажаю ПЕРЕМОГИ !!! Вологжаночка пише 27.12.2010 в 20: 47Добрий вечір, Анна! Дуже приємно, що Ви такий допитливий і творчий педагог. Вашим вихованцям, схоже, дуже пощастило, що у них такий наставник. Спробую допомогти своїй землячці. Неоціненну допомогу в підборі музичного репертуару може надати Вам програма розвитку дітей «Музичні шедеври» О. П. Радинова. Зверніться до свого музичного керівника, у якого, напевно, вона є. Крім цього додатком до даної програми випущені касети, а тепер уже й CD-диски по темам. Це дуже зручно, тим більше для Вас, логопедів, які працюють за лексичним темам. А взагалі багато з музичних творів мають багатофункціональне застосування, наприклад, музичні цикли П. І. Чайковського та А. Вівальді «Пори року», балет П. І. Чайковського «Лускунчик», твори В. А. Моцарта та ін. З приводу медитативної музики - раджу Вам ставитися до неї з великою обережністю. Я, зокрема, вважаю за краще все ту ж класичну музику. Наведу приклади фонової музики, яку Ви можете використовувати у своїй роботі. Релаксирующая (розслаблююча): К. Дебюссі. «Хмари», А. П. Бородін. «Ноктюрн» з струнного квартету, К. В. Глюк. «Мелодія», П. Чайковський. "Баркаролла", Дж. Леннон. "Вчора", Д. Шостакович. Романс з к / ф "Овод". Заспокійлива (заспокійлива): М. І. Глінка. «Жайворонок», А. К. Лядов. «Музична табакерка», К. Сен-Санс. «Лебідь», Ф. Шуберт. «Серенада»., Ж. Бізе. "Пастораль", Г. Форе. "Елегія". А тепер про здоров'язберігаючих технологіях. У нашому ДОУ використовуються такі форми оздоровчої роботи: музично-корекційні заняття і логоритміка (як я вже писала вище); оздоровчі свята і розваги (зокрема, ми щоосені проводимо виїзне осіннє розвага за межами міста в лісопарковій зоні); тижні здоров'я спільно з фахівцями та медичними працівниками ДНЗ; ранкові ритмічні гімнастики за програмою А. Буреніної "Ритмічна мозаїка" та багато інших. ін. Серед видів оздоровчої роботи в процесі музичної освіти своїх дошколят використовую наступні: дихальні та ортопедичні вправи, самомасаж, рухливі музичні ігри, релаксацію, музичні паузи, гімнастику для очей, пальчиковую гімнастику. jami пише 27.12.2010 в 21: 39Добрий вечір, Світлана Борисівна! Ви надали мені неоціненну послугу, надавши такий багатий матеріал для подальшої моєї діяльності. Велике Вам спасибі за консультацію! Безсумнівно, у своїй роботі я скористаюся вашими рекомендаціями. Вибачте, що я відволіклася від основної теми вашої роботи, просто мені важливо було дізнатися думку такого компетентного фахівця, як ви. До того ж завжди приємно дізнаватися щось нове, обмінюватися досвідом. Пропоную дружити творчо і не тільки! Повертаючись до ваших інформаційних буклетів, дозвольте запитати, чи є у вашій педагогічній скарбничці інші, не менш цікаві форми роботи з батьками? Чи ведете ви фотозвіти? Якщо так, то чи можливо якось з ними ознайомитися? Вологжаночка пише 27.12.2010 в 22: 17Уважаемая Анна. Ви мені теж дуже симпатичні і не менш цікаві. Ви відкритий, який шукає, творчий чоловічок, і судячи з допитливості, що знаходиться поки на початку своєї педагогічної діяльності. Я із задоволенням погоджуюся на наш творчий союз. Тим більше, що зустрілися ми на сторінках далекого сайту, а опинилися землячками. Як Вас сюди занесло? З приводу моєї педагогічної скарбнички по роботі з батьками, це: виступи на батьківських зборах; індивідуальні бесіди за запитами батьків; круглі столи та семінари-практикуми; відкриті музичні та гурткові заняття; спільні свята та розваги; стендова інформація та інформаційні буклети; анкетування (на різну тематику); випуск батьківської газети (один раз на півріччя); фотозвіти з дитячих свят. Свої фотоматеріали я обов'язково постараюся викласти на сторінках фотогалереї, так, що стежте ще й за цим не менш цікавим розділом. А поки бажаю Вам творчої наснаги і вітаю з наступаючим Новим 2011 роком !!! Удачі і успіхів! jami пише 11.01.2011 в 21: 45Светлана Борисівна, здрастуйте! Я нескінченно вдячна Вам за вашу працю, за Вашу чуйність, за вашу невтомну творчий пошук! Спасибі, що відгукнулися на моє прохання (та ще так швидко!) І продемонстрували свій педагогічний талант, свою зацікавленість у роботі та спілкуванні з колегами по цеху. Ваші фотоматеріали виняткові, цікаві, надзвичайно естетичні. Відразу видно педагога з великої літери, який не просто виконує свою роботу, а жадає нових відкриттів, нових вражень, нових ідей! Це чудово. що такі люди виховують наших дітей (і їх батьків). Бажаю Вам і всім шанувальникам вашого таланту в новому році щастя, успіхів, дивовижних відкриттів і, звичайно, перемог у всіх починаннях! СПАСИБІ ВАМ !!! gcb