Патріотичне виховання в дитячому будинку

Розділи: Общепедагогические технології За своїм змістом патріотіческоевоспітаніе виступає однією з сторін воспітаніяі близько всіма напрямами воспітательнойработи: моральному, політичному, трудовому. Тому виховання патріотизму должноосуществляться всією системою воспітательнойработи в групі. При організації процесу виховання мипрідержіваемся ідей педагогічної теорії оролі різних видів діяльності в развітіілічності. У процесі роботи з групою задачіпатріотіческого виховання вирішуються черезпрівлеченіе вихованців в наступні сфериполезной діяльності: навчальна робота (самопідготовка) з предметів; діяльність із самопізнання та самовдосконалення в ході курсів психолого-педагогічного супроводу в дитячому будинку і в центрі психолого-медико-педагогічної допомоги; навчально-дослідницька робота з предметів, що цікавлять вихованців; творча діяльність; суспільно-корисна робота; проектна діяльність. Ми прагнемо до того, щоб система работивоспітателя з патріотичного виховання вході включала в себе: - постановку завдань патріотичного воспітаніяв ході планування виховного процесу покаждому напрямку роботи, заходу; - Підбір засобів реалізації задачвоспітательского години або заходи та егоматеріального забезпечення для воспітаніягражданіна - патріота Батьківщини; - визначення методів патріотіческоговоспітанія з урахуванням змісту матеріалу, виховної мети, рівня методіческойподготовкі вихователя, місця проведення; - Вибір і використання методичних пріёмовдля виховання особистості, готової до діяльності обраній сфері на благо Вітчизни; - Проектування заходи з учётомреалізаціі завдань виховання (разработкасодержанія, організаційної структури); - Вибір виховної технології з учётомрешенія завдань патріотичного виховання. Наприклад, створення проблемної ситуації, дляразрешенія якої організовується дискусія Іобс думками; організація роботи надсовместним проектом, спрямованим на решеніекакіх-яких суспільно корисних справ, і т. д. При плануванні та здійсненні роботи попатріотіческому вихованню в ходевоспітательного процесу ми враховуємо такжебольшіе можливості, надані курсами, які проводять педагог-психолог, соціальнийпедагог, медичний працівник дитячого будинку. Дані курси працюють на успішну соціалізацію, самореалізацію і вибір профессііподросткамі-депрівантамі. Вихователем групи складена і реалізуетсяпрограмма профорієнтація та соціально-битовойоріентаціі випускника дитячого будинку, спрямована на вирішення наступних завдань: підвищити рівень психологічної компетенції вихованців за рахунок озброєння їх відповідними знаннями та вміннями, розширення меж самосприйняття, пробудження потреби в самовдосконаленні; формувати позитивне ставлення до самого себе, усвідомлення своєї індивідуальності, впевненість у своїх силах стосовно до реалізації себе у майбутній професії; знайомити зі специфікою професійної діяльності та новими формами організації праці в умовах ринкової економіки і конкуренції кадрів; забезпечити можливість співвідносити свої схильності і здібності до вимог професійної діяльності за допомогою включення їх у систему спеціально організованих тестів і методик підготувати до самостійного життя, побуті поза дитячого будинку. Основні види занять за програмою: лекція, ділова гра, екскурсія, псіхологіческоеісследованіе. Одним з напрямків роботи вихователя попатріотіческому напрямку стала організація іруководство навчально-ісследовательскойдеятельностью вихованців по разлічнимнаправленіям: безпека життєдіяльності, самопізнання, краєзнавство, предмети школьногокурса. У процесі здійснення даної роботи мирассчітиваем підвищити мотіваціоннуюсоставляющую патріотичного виховання, т. Е., Рівень інтересу вихованців до "малойродіне" і Батьківщині. Крім того, в ході цієї работиповишается частота прояву стремленійвоспітанніков до патріотичної діяльності, збільшується потреба дізнаватися історію "малої" і "великої" Батьківщини (освоєння області та Росії, розселення, традиції, звичаї, фольклор та ін.). Все перераховане вище сприяє ростуоб'ёма знань учнів про Батьківщину, їх повноті, міцності, усвідомленості, оцінного ставлення кеё історії та культурі, словесних проявленійетого відносини. Участь у Днях науки і науково-практіческіхконференціях в дитячому будинку і вобщеобразовательних установах преследуетцелі виявлення та підтримки вихованців, які проявляють інтерес до навчально-ісследовательскойдеятельності. Для досягнення поставлених целейрешаются наступні завдання: активізація роботи вихователя з талановитими вихованцями, пробудження у вихованців інтересу до пізнавальної діяльності, озброєння елементарними навичками дослідження та презентації. Аналіз роботи з даного направленіюпоказивает, що нам вдається добітьсяположітельной динаміки завдяки тому, чтоісследовательская робота проводиться планомірно протягом декількох років. Формулювання тим іопределеніе учасників проходить у вересні, листопаді в проводиться організаційне собраніенаучного спільноти за участю керівників івоспітанніков. Всі знайомляться з условіяміпроведенія науково-практичної конференції, вимогами до роботи і виступу. На зборах грудні вихованці виступають з обоснованіемактуальності і планом проведення практіческойчасті дослідження. У лютому-квітні вихованці беруть участь в наукових-практичної конференціях: районної "Відкритий світ", міський "Світ здоров'я", міський відкритої муніціпальногообщеобразовательного установи "Гімназія№48", міський конференції, присвяченій пам'яті М. С. Єрмакова, міський краеведческойконференціі, регіональнойнаучно-дослідної конференції. Творча діяльність за деякими школьнимпредметам реалізується в ході проведеніямеропріятій різних Предметних місячників інедель, а також в ході роботи кружковдополнітельного освіти, організованих вдетском будинку і в інших образовательнихучрежденіях. У дитячому будинку традиційно плануються і палив Предметні тижні і тематіческіемесячнікі. Проведення даних меропріятійработает на вирішення завдань виховання, розвитку іобученія, в тому числі: прищеплення інтересу до пізнавальної діяльності; підвищення мотивації до навчання; розширення кругозору вихованців; розширення меж позитивної особистісно-значущої сфери діяльності підлітків з девіантною та делінквентною поведінкою. Відповідно до плану роботи традіціоннопроводятся: місячник безпеки життєдіяльності у вересні; тиждень мистецтв, приурочена до Днів: літньої людини і вчителі в жовтні; тиждень російської словесності в листопаді; неделя історії та суспільствознавства в грудні; тиждень науки в січні; місячник фізкультурно-оздоровчої роботи в лютому; дні захисту від екологічної небезпеки в березні-червні; тиждень фізики та астрономії в квітні; місячник технології та профорієнтації в квітні; неделя історії Великої Вітчизняної війни в травні. Аналіз заходів, що проводяться в рамкахпредметних тижнів, показує високу якість, рівень підготовки, різноманітність формпроведенія заходів: пізнавальні ігри, КВК, математичний поїзд, театралізованниепредставленія, спортивні змагання, брейн-ринг та інші. Моніторинг участі вихованців детскогодома в даній роботі дозволяє зробити висновок проте, що підлітки-депріванти активні в даннихмеропріятіях. Вихователі та спеціалістидетского будинку успішно створюють положітельнуюмотівацію до участі в заходах. Шірокійвибор форм проведення заходів, різноманітна тематика, види деятельностіучастніков, дозволили переважній большінствудетей і підлітків спробувати себе вразнообразних видах діяльності. Різноманітність видів робіт створює умови дляорганізації нових видів суспільно корисної, практичної діяльності вихованців. Значна частина з них схильна кпрактіко-перетворюючої предметної діяльності. Володіючи практико-орієнтованим мисленням, діти та підлітки прагнуть до практіческойпреобразующей діяльності, виявляючи інтерес ктехніке, природі, але незначний уровеньтеоретіческого мислення і абстрактної памятімешает їм успішно освоювати мови і літературу, природничі дисципліни. Тому передпедагогамі нашої установи варто важнаязадача - надати воспітаннікамвозможность проявити себе, заявити про своіхспособностях, отримати позитивний опитпрактіческой діяльності. Одна з форм такої роботи - це участіеподростков під керівництвом вихователів іспеціалістов дитячого будинку в конкурсахволонтёрскіх проектів. Метою таких конкурсовявляется розвиток громадської ініціативи, соціального інтелекту. Для дитячого будинку важнатакже підтримка волонтерського руху, що надається у формі гранту. Так як однієї ізхарактерних рис подібних проектів є іхярко виражена емоційна забарвленість, а воценке проектів велике значення відіграє іхзначітельная емоційна насиченість. Т. е. Проекти сприяють популяризації такіхобщечеловеческіх цінностей як любов, співчуття, участь, турбота. Таким чином, мирассчітиваем в ході роботи на розвиток емоцій ічувств вихованців по відношенню до іхбліжайшему оточенню. У ході розробки, захисту проекту, і, в конечномітоге, його реалізації ми розраховуємо наразвітіе у підлітків здібностей і овладеніеімі способами дій, необхідними дляпроявленія патріотичних почуттів у цих відахдеятельності, на розвиток здатності проявлятьлюбовь і повагу до "малої" і "великої" Батьківщині. На підставі вищесказаного, можна зробитивисновок про те, що в нашій установі створена ідостаточно успішно діє система работивоспітателя з дітьми та підлітками попатріотіческому вихованню. Використана література. Концепція патріотичного виховання громадян Російської Федерації. 2003. Ушинський, К. Д. Зібрання творів: т. 10 / К. Д. Ушинський. - М. - Л.: Видавництво АПН, 1950. - 610 с. Ушинський, К. Д. Рідне слово. Книга для дітей та батьків / К. Д. Ушинський. - М.: Лествиця, 2003. 210 с.