Розумове виховання дітей дошкільного віку. Навчання в дитячому садку

Куди найкраще поїхати в SPA-тур? Скільки коштують SPA-процедури? Пологи за кордоном стають дедалі популярнішими. У чому їх перевага? Плацентарна косметика: омолодження або рекламний трюк? Дізнайтеся свій гороскоп сумісності: Сім'я і діти Кулінарні рецепти Медицина і здоров'я Краса і косметика Свята та подарунки значення імен Цитати і афоризми Кімнатні рослини Мода і стиль Сонник Магія каменів Гороскопи Аудіосказкі Мистецтво Фонотека Фотогалерея Подорожі Робота та кар'єра Поводження з книгою Розглянемо правила поводження з книгою, які допоможуть якомога довше зберегти її в хорошому стані ... прочитати повністю >> Як зберігати книги Правильні умови зберігання продовжують життя книг. Головні фактори - температура і вологість ... прочитати повністю >> Про рідкісність книг Що таке «рідкісна книга»? Визначень рідкості налічується досить багато, і найпростіше - «книгу складно знайти» ... прочитати повністю >> З історії книги Історія книги почалася задовго до винаходу друку. Як джерело інформації, книга пройшла довгий шлях ... прочитати повністю >> Іноземні тексти Читання книг на іноземній мові може служити досить ефективним допоміжним методом вивчення мови ... прочитати повністю >> Про користь книги У деяких областях людської діяльності читання залишається основним методом навчання та підвищення кваліфікації ... прочитати повністю >> З історії книги З падінням Римської імперії в історії книги починається новий період. Книги випускаються в монастирях, а їх зміст приймає релігійний характер ... прочитати повністю >> Швидкість читання Методик навчання швидкісного читання існує безліч. Серед них є і традиційні, і апаратні ... прочитати повністю >> Допомога дитині у навчанні Як відомо, краще за інших вчаться ті діти, чиї батьки беруть на себе чималу частку відповідальності за освіту сина чи дочки ... прочитати повністю >> Як привчити читати Без читання не може бути гармонійно розвиненої особистості, не кажучи вже про важливість навичок усвідомленого читання для розвитку мислення і пам'яті ... прочитати повністю >> Образне мислення Це рідкість, але бувають люди з фотографічною пам'яттю. Однак не обов'язково народитися з таким талантом, його можна успішно розвинути ... прочитати повністю >> Дорога до книги Ми, дорослі, як правило, багато читаємо. Це для нас і відпочинок після важкого робочого дня, і радість зустрічі з чимось новим. А як читають наші діти? прочитати повністю >> Що і як читати Прилавки магазинів, вітрини кіосків, лотки вуличних продавців заповнило величезна кількість дитячих видань сумнівної якості ... прочитати повністю >> Як поліпшити пам'ять Наша пам'ять має безмежний потенціал, але ми через лінь використовуємо її лише на 1-3%. Причиною тому все та ж мала мотивація ... прочитати повністю >> Роль читання у навчанні Чому так важливо навчити дитину навичкам і вмінням осмисленого читання художніх і науково-популярних текстів? Як це зробити? прочитати повністю >> Дистанційне навчання Які методи використовуються при здобутті вищої освіти через Інтернет? Які переваги та недоліки такого навчання? прочитати повністю >> Вибираємо репетитора Наскільки необхідний репетитор кожному учню? І як знайти такого фахівця, який зможе дати хороші знання? прочитати повністю >> Спільно або роздільно Навколо самої ідеї роздільного навчання досі ведуться активні суперечки. Розглянемо основні аргументи прихильників і супротивників ... прочитати повністю >> Чи потрібна школа У домашнього навчання з'являється все більше і більше прихильників. Які їх аргументи на користь отримання домашньої освіти? прочитати повністю >> Вибираємо школу Як з безлічі міських шкіл вибрати той навчальний заклад, яке влаштовувало б вас в усіх відношеннях? Про це ми і поговоримо ... прочитати повністю >> Про екстернаті Одним з головних переваг екстернату є можливість самостійно розподіляти навчальний час залежно від власного бажання і самопочуття ... прочитати повністю >> Вибираємо професію Сучасні випускники шкіл часто роблять одну й ту ж помилку: вибирають університет за принципом де «подешевше» або де конкурс поменше ... прочитати повністю >> Музика та особистість Дозвольте не погодитися з тими, хто засумнівався в серйозності цієї теми. Музика є дуже важливою сферою життя, для когось - її невід'ємна частина, для деяких - саме життя ... прочитати повністю >> Розділи бібліотеки Педагогіка і психологія Медицина і здоров'я Дитяче виховання і навчання Культура та мистецтво Світ природи Соціологія Історія, географія та краєзнавство Наука і техніка Знамениті люди Квітникарство, сад і город Дитячий садок. Ру >> Електронна бібліотека >> Книги з педагогіки і психології >> Розумове виховання дітей дошкільного віку. Навчання в дитячому садку "Дошкільна педагогіка". Під редакцією В. І. Ядешко і Ф. А. Сохина "Освіта", Москва, 1978 OCR Detskiysad. Ru Книга наведена з деякими скороченнями Необхідність, значення і завдання розумового виховання Розумовий розвиток - це сукупність кількісних і якісних змін, що відбуваються в розумовій діяльності дитини у зв'язку з віком, збагаченням досвіду і під впливом виховних впливів. У дошкільному віці швидким темпом йде накопичення знань, формується мова, удосконалюються пізнавальні процеси, дитина опановує найпростішими способами розумової діяльності. Забезпечення розумового розвитку дошкільника має велике значення для всієї його подальшої діяльності. Розумовий розвиток дитини здійснюється під впливом соціального середовища. У процесі спілкування з оточуючими він засвоює мову, а разом з ним і сформовану систему понять. У результаті вже в дошкільному віці дитина опановує мовою настільки, що користується їм вільно як засобом спілкування. Розумовий розвиток дошкільника відбувається в процесі діяльності: спочатку в спілкуванні, предметної діяльності, грі, а потім і в навчальній, трудової, продуктивної (малювання, ліплення, аплікація, конструювання). Найбільш ефективно розумовий розвиток відбувається під впливом навчання і виховання. Сучасна педагогічна наука вважає, що основними показниками розумового розвитку є засвоєння системи знань, накопичення їх фонду, розвиток творчого мислення та оволодіння способами пізнавальної діяльності, необхідними для набуття нових знань. Щоб правильно організувати розумовий виховання дошкільнят, треба знати закономірності та можливості їх розумового розвитку. З їх урахуванням визначаються завдання, зміст, організація та методи розумового виховання. Радянська психологія і педагогіка займаються вивченням закономірностей і можливостей розумового розвитку в дошкільному віці, щоб знайти шляхи оптимального вирішення завдань розумового виховання: максимально використовувати можливості дитини, з одного боку, і не допустити перевантаження, яка може викликати загальне пригнічення організму, - з іншого. Вчені досліджують багато питань розумового розвитку і виховання. Вивчаються закономірності розвитку відчуттів, сприйняття, що необхідно для розробки змісту і методів сенсорного виховання як основи розумового виховання дошкільників; досліджується формування наочно-дієвого, наочно-образного і понятійного, логічного мислення дітей; з'ясовуються особливості формування пізнавальних здібностей; розробляються зміст і методи розумового виховання в різні періоди дошкільного дитинства та ін. До кінця дошкільного віку у дітей накопичується досить великий запас елементарних знань про навколишній, вони володіють основними розумовими операціями (порівнянням, узагальненням та ін.), здатні виділяти суттєві і несуттєві ознаки предметів і явищ, встановлювати деякі причинно-наслідкові зв'язки, у них формуються зачатки навчальної діяльності. Повноцінний розумовий розвиток відбувається тільки в процесі організованої діяльності, тому завдання педагогів полягає як у створенні відповідних умов для цього, так і в здійсненні цілеспрямованих виховних впливів на дитину. Розумове виховання - це цілеспрямований вплив дорослих на розвиток активної розумової діяльності дітей. Воно включає: повідомлення доступних знань про навколишній світ, їх систематизацію, формування пізнавальних інтересів, інтелектуальних навичок і вмінь, розвиток пізнавальних здібностей. Особливо велика роль розумового виховання у підготовці дітей до школи. Оволодіння запасом знань, розвиток розумової активності і самостійності, придбання інтелектуальних умінь і навичок - це важливі передумови для успішного навчання в школі і для підготовки до майбутньої трудової діяльності. У «Програмі виховання в дитячому садку» визначені наступні завдання розумового виховання дітей дошкільного віку: формування правильних уявлень про найпростіші тичних навколишнього життя; розвиток пізнавальних психічних процесів: відчуттів, сприймань, пам'яті, уяви, мислення, мовлення; розвиток допитливості і розумових здібностей; розвиток інтелектуальних умінь і навичок, формування найпростіших способів розумової діяльності. Розглянемо кожну з цих завдань. Дитина в дошкільні роки кожен день стикається з новими для нього предметами і явищами. Л. М. Толстой писав про дошкільному віці: «Хіба не тоді я набував все те, чим я тепер живу, і набував так багато, так швидко, що у всю решту життя я не придбав і однієї сотої того? Від п'ятирічної дитини до мене тільки крок. А від новонародженого до п'ятирічного страшне відстань ». Однак накопичення знань і уявлень без відповідного керівництва йде безсистемно: вони можуть бути поверхневі, нерідко помилкові. Дитина думає, що «хмара - це вата», а «зірки - електричні лампочки». Спостерігаючи навколишнє життя, він самостійно намагається робити висновки. У книзі К. І. Чуковського «Від двох до п'яти» наведено чимало дитячих висловлювань, які свідчать про допитливості розуму дитини. Завдання педагога полягає в послідовному збільшенні у дітей запасу знань, їх впорядкування, уточненні, систематизації. Дитина повинна отримати чіткі уявлення про навколишні предмети, їх призначення, деяких якостях (колір, величина, форма) і властивості (б'ється, ламається, рветься, ллється та ін.), Про матеріали, з яких вони зроблені. Він набуває також знання про деякі природні явища, їх взаємозв'язках і закономірностях (характерних ознаках пір року і взаємозв'язку між цими ознаками, типових особливостях деяких тварин і зв'язку їх зі способом життя цих тварин і т. П.). У процесі спостережень за явищами неживої природи, розвитком рослин, комах, тварин вихователь формує у дітей зачатки матеріалістичних уявлень про світ. Дошкільнят знайомлять з доступними їм суспільними явищами і подіями: працею радянських людей, з загальнонародними святами; з Москвою - столицею Радянської держави, з деякими народами, що живуть в нашій країні. Дітей знайомлять з життям і діяльністю В. І. Леніна і його соратників. Ознайомлення з суспільними явищами і подіями сприяє вихованню у дітей інтересу до громадського життя країни, формуванню почуття любові до Батьківщини і основ інтернаціоналізму. Важливим завданням розумового виховання є розвиток пізнавальних психічних процесів - відчуттів, сприйняття, пам'яті, уяви, мислення, а також розвиток мови. Пізнання навколишнього світу починається з відчуттів і сприймань. Чим вище рівень їх розвитку, тим багатше можливості пізнання навколишньої дійсності. Тому в дитячому садку велика увага приділяється сенсорному вихованню. Особлива роль у дошкільному віці належить розвитку мови. Людина користується рідною мовою для вираження своїх думок і розуміння висловленого іншими. Оволодіння мовою дає дитині можливість отримувати знання про дійсність опосередковано (через розповідь, художній твір, пояснення вихователя і т. П.), А не тільки шляхом безпосереднього сприйняття предметів або явищ. У дитячому садку вирішуються такі завдання мовного розвитку, як збагачення словника, формування граматичного ладу, розвиток зв'язного мовлення. У дошкільному віці у дітей формується здатність свідомого запам'ятовування, збільшується обсяг пам'яті; завдання полягає в тому, щоб вправляти довільну пам'ять, збагачувати її корисними знаннями. Велика увага приділяється розвитку уяви; воно необхідне для будь-якої творчої діяльності. У перші дошкільні роки - це відтворює уяву, на основі якого з накопиченням життєвого досвіду і розвитком мислення формується творча уява. Для молодшого дошкільника характерно наочно-дієве і наочно-образне мислення. На цій основі розвивається словесно-логічне, понятійне мислення. Вихователь формує у дітей аналітико-синтетичну розумову діяльність, яка дає можливість глибше розуміти явища, виділяти суттєві і несуттєві їхнього боку. Допитливість - якість, властиве дитині. Воно виражається в активному інтересі до навколишнього світу, в прагненні все розглянути, поторкати, привести в дію. Про наявність допитливості свідчать і численні запитання. Вихователь підтримує допитливість дошкільнят, організовуючи спостереження, намагаючись вчасно відповісти на виникаючі у них питання, направляючи їх думка на самостійний пошук відповіді. Завдання розумового виховання - розвивати дитячу допитливість, допитливість розуму й формувати на їх основі стійкі пізнавальні інтереси. Перед дитячим садом стоїть завдання розвивати розумові здібності дитини. Здібностями в психології прийнято називати такі властивості особистості, які створюють передумови до успішного оволодіння тією чи іншою діяльністю. Здібності виявляються і розвиваються в процесі відповідної діяльності. Розумові здібності людини можуть характеризуватися такими якостями розуму, як кмітливість (швидкість розумової реакції), критичність (здатність об'єктивно оцінювати факти, явища, результати праці та аналізувати їх, помічати помилки і т. Д.), Допитливість (здатність до наполегливої ??пошуку вирішення розумової задачі , використання різних способів для відшукання правильної відповіді), вдумливість. Вихователь таким чином організує розумову діяльність дітей, щоб сприяти розвитку цих якостей. Для розвитку кмітливості він проводить ігри, де треба швидко дати відповідь («Назви наступне число», «Скажи навпаки», «Літає - не літає» та ін.), У швидкому темпі вирішувати нескладні завдання; для розвитку критичності розуму приваблює дітей до аналізу дитячих робіт, відповідей; для розвитку допитливості організовує елементарну дослідницьку діяльність, пропонує завдання-головоломки. Одним із завдань розумового виховання дошкільників є розвиток інтелектуальних умінь і навичок, т. Е. Формування найпростіших способів розумової діяльності: обстеження предметів, виділення в них істотних і несуттєвих ознак, порівняння з іншими предметами і т. Д. Ці вміння та навички є складовими елементами пізнавальної діяльності, вони допомагають дитині успішно оволодівати знаннями. Сенсорне виховання в дитячому садку Поняття сенсорного виховання. Основою розумового виховання є сенсорне виховання, яке забезпечує розвиток і збагачення чуттєвого досвіду дитини, формує його уявлення про властивості і якості предметів. Сенсорне виховання - це цілеспрямований розвиток відчуттів і сприймань. Слово «сенсорний» походить від латинського слова «senstis» - «почуття», «відчуття», «сприйняття», «здатність відчуття». Пізнання навколишнього світу починається з відчуттів, з сприйняття. Чим багатше відчуття і сприйняття, тим ширше і багатогранніше будуть отримані людиною відомості про навколишній світ. Таким чином, сенсорна культура дитини, рівень розвитку його відчуттів і сприймань є важливою передумовою успішної пізнавальної діяльності. Сенсорна культура має велике значення і для естетичного виховання. Уміння розрізняти кольори, відтінки, форми, поєднання форм і кольорів, висоту і тембр звуків дає можливість краще розуміти твори образотворчого та музичного мистецтва, отримувати задоволення від слухання музики, розглядання картин, скульптури і т. Д. Радянська педагогіка в питаннях сенсорного виховання займає позиції , принципово відрізняються від позицій буржуазної педагогіки, що знайшли своє відображення, зокрема, в системі сенсорного виховання Марії Монтессорі. Розроблена Монтессорі, на початку XX в. Чим різноманітніше діяльність дитини, тим багатостороннє для нього шляху пізнання навколишнього і розвитку пізнавальних здібностей. У всіх видах діяльності він спілкується з оточуючими людьми, набуває від них знання і вміння, засвоює певні відносини, оволодіває мовою. Цілеспрямоване керівництво посилює ефективність педагогічних впливів, спрямованих на вирішення завдань розумового виховання. Користуючись різними предметами, діти дізнаються їх призначення, властивості і якості: фарби, пензлик, папір потрібні для малювання; для роботи на городі потрібні лопата і граблі; всі речі зроблені з різних матеріалів, що володіють певними властивостями (чашка фарфорова, вона б'ється, ложка і виделка металеві), і т. д. Вихователь у процесі побутової діяльності постійно спрямовує увагу дітей на те, що їх оточує, підкреслює окремі властивості предметів, позначає словом ті дії, які виконує, користується поняттями, які позначають просторові і тимчасові відносини. Наприклад, під час одягання він звертає увагу малюків на колір одягу, на матеріал, з якого вона зроблена: «У Альоші шапочка тепла, пухова. Вона пухнаста. Скоро ніч настане. Спостереження за рослинами, комахами, птахами приносять дітям чимало відкриттів: «квітка розпустилася», «з'явилися листочки», «сніжинки схожі на зірочки», «кошенята вчора нічого не бачили, а сьогодні у них оченята відкрилися». Знання дітей в процесі спостережень уточнюються: «Я думав, помідори на дереві ростуть, як яблука», «А жуки, виявляється, теж літати вміють». Вихователь спрямовує дитячі спостереження, допомагає побачити і встановити те, що не відразу помітить сама дитина. У процесі систематичних спостережень у дітей розвивається важлива властивість особистості - спостережливість, т. Е. Здатність швидко і легко помічати зміни, що відбуваються в навколишньому. Розвиток цієї властивості необхідно для багатьох професій. Нескладні завдання на розвиток спостережливості можна давати дітям систематично в повсякденному житті. Наприклад, до приходу їх в дитячий сад вихователь поставив у груповій кімнаті букетик конвалій. «Подивіться, діти, - каже він, - що нове з'явилося у нас в кімнаті, і скажіть мені потихеньку. Діти грають в корабель, який відправляється в плавання. Штурман намічає маршрут, члени екіпажу займаються полюванням; під час аварії вони по рації зв'язуються з землею, викликають вертоліт, який привозить необхідне обладнання для ремонту, після чого корабель благополучно повертається в порт. Вихователь, спостерігаючи за грою, уточнює їх подання, пропонує нові ролі, ігрові дії, ситуації і тим самим розширює дитячий кругозір. В іграх діти заздалегідь намічають тему, обговорюють план, обмірковують, яке обладнання необхідно приготувати, виготовляють його, встановлюють ігрові правила. Це вимагає від дітей розумової активності та цілеспрямованості і сприяє їх формуванню. Особливо важливе місце в розумовому вихованні займають дидактичні ігри, обов'язковими елементами яких є пізнавальне зміст і розумова задача. Багаторазово беручи участь у грі, дитина міцно засвоює знання, якими він оперує (наприклад, назви і зовнішній вигляд рослин, предметів, необхідних для праці, зміст літературних творів і т. П.). Вирішуючи розумову задачу в грі, малюк вправляється в довільному запам'ятовуванні і відтворенні, в класифікації предметів або явищ за спільними ознаками, у виділенні властивостей і якостей предметів, у визначенні їх за окремими ознаками. Наприклад, в іграх «Що змінилося?», «Чого не стало?» Дитина повинна запам'ятати ряд предметів або їх розташування, а потім відновити в пам'яті цю картину і визначити, які зміни відбулися. В іграх «Дізнайся за описом», «Чудесний мішечок», «Вгадай по голосу» діти визначають предмет за однією з ознак. Таким чином, дидактичні ігри не тільки сприяють закріпленню і уточненню знань, а й активізують розумову діяльність дітей. Гра як властива дитині діяльність дозволяє йому вправлятися у вирішенні розумових завдань без особливого напруження. перекопана земля стає м'якою, пухкою; на грядці, яка добре освітлена сонцем, рослини розвиваються швидше, в тіні - повільніше; на рослинах восени дозрівають плоди та насіння, навесні з них можна виростити нові рослини. Хоча праця, гра та побутова діяльність дуже впливають на розумовий розвиток дітей, провідна роль у розумовому вихованні належить навчанню. Перевага навчання полягає в тому, що воно цілеспрямовано. Навчання здійснюється систематично, планомірно, - цим забезпечується певна послідовність у накопиченні знань і умінь, а також їх міцність. Принцип виховує навчання. Хто це? Читання. Вправа. Програмне зміст.