Розвиток дитини третього року життя. Що повинен знати і вміти дитина в 2 роки

      Третій рік життя Що повинен уміти дитина в два роки? У цьому віці досить вже 1-2 пояснень або показів для того, щоб дитина запам'ятала нові слова, нове правило. Легше пристосовується малюк і до мінливих умов. У цей період починають формуватися поняття «що таке добре і що таке погано», тому слід і на цю сторону виховання звертати особливу увагу. Для закріплення таких пізнань використовуються заохочення і покарання. У зв'язку з розвитком уяви стають різноманітнішими сюжетні ігри. Одна і та ж іграшка в уявленні дитини може мати багато функціональних призначень. Кубик може бути і будівельним матеріалом, і транспортним засобом, і меблями, і навіть солдатом або конячкою. Ігри, як і інші види самостійної діяльності дитини, є в цьому віці основним засобом розумового і морального виховання. Їх слід всіляко заохочувати, створювати для них відповідні умови, набувати іграшки, посібники. Граючи, дитина отримує знання про предмети, їх властивості, в грі розвивається увага, пам'ять, уява, мислення, створюються можливості виховання моральних якостей особистості малюка. Під час гри діти зустрічаються з різними труднощами, які вимагають кмітливості, вміння, вчаться домагатися поставленої мети. До 3 років сприйняття малюка стає все більш тонким і точним. Він добре диференціює звуки і тембр людського голосу, впізнає знайомі мелодії, розрізняє ритм музики, отримує перші числові уявлення (багато, мало), добре розбирається в поняттях далеко і близько, відрізняє предмети за кольором, розміром, окремим їх зовнішніми ознаками. Може розрізняти предмети на дотик, не дивлячись. Наростають обсяг і якісна характеристика пам'яті. Дитина пам'ятає не тільки те, що було напередодні, але й події, що сталися кілька місяців тому. Швидко розвивається фразова мова, а з нею і мислення. При побудові нових фраз іноді виникають кумедні граматичні курйози, які зазвичай довго зберігаються в пам'яті батьків. Нові види діяльності (вчимо дітей малювати і ліпити) На третьому році життя з'являються нові види діяльності. Малюк вже не грає з олівцями, як з паличками, а починає ними малювати. Малювання стає доступним йому до кінця другого року життя. Воно вчить дитину визначати і передавати контури предметів, їх деталі, розташовувати речі в просторі. Починати малювати краще фломастерами. Використання їх не потребує великих зусиль, що дуже важливо, тому що руки у малюка ще слабкі і швидко втомлюються. Крім того, малюнок фломастером виходить яскравим, привабливим, що дуже подобається дітям. На третьому році життя можна дати дитині і пензлик з фарбами. Ними малювати теж легше, ніж олівцями. З трьох років показаний і такий новий вид діяльності, як ліплення. У процесі ліплення у дітей розвиваються окомір і рухово-дотикові відчуття. Починати ліпити краще з глини. Якщо використовується пластилін, то, щоб він став м'якшим, перед роботою його слід трохи підігріти (помістити з коробкою на батарею опалення або на вікно, коли світить сонце). Дитині необхідно показувати, як правильно користуватися олівцем, фломастером, матеріалом для ліплення. Як малювання, так і ліплення привабливі для малюка, але не прості. Доцільно переривати їх фізкультхвилинки, під час якої потрібно кілька хвилин походити по кімнаті, потім зробити вправи типу потягування з підніманням рук вгору і глибоким вдихом, повороти і нахили тулуба, вправи для ніг (присідання або махові рухи), на закінчення знову дихальні вправи. Кожен рух, залежно від труднощі, повторюється 4-6 разів. Малювання та ліплення сприяють зміцненню кисті і пальців, більш чітким координованих рухів дитини. Це дозволяє звертати увагу на виховання навичок самообслуговування. Діти вже в стані розстібати і застібати ґудзики, пояси, зашнуровувати взуття, прибирати свій посуд і намагатися мити її, самостійно користуватися горщиком. Якщо ви цікавитеся тим, як займатися з дитиною, як його розвивати, як розкрити всі його здібності, то раджу вам звернути увагу на збірник розвиваючих ігор «Розвиток дитини. Як і чим займатися з дитиною від двох до трьох років ». У ньому ви знайдете більше 700 ігор та занять з дитиною для розвитку всіх її здібностей. Пам'ятайте, до трьох років діти розвиваються і навчаються найбільш ефективно. Не пропустіть цей час! Ці ігри прості, не потрібно складних посібників і матеріалів для їх проведення. Але вони допомагають зробити звичайні заняття і прогулянки з дитиною корисними і цікавими. Трудове виховання Хлопців дуже приваблюють трудові дії дорослих. У цей час легко закладаються основи трудового виховання. Посильна праця не тільки не шкодить здоров'ю дитини, а й необхідний для його правильного розвитку. Малюки в цьому віці із задоволенням поливають квіти, розставляють посуд, приносять речі, якщо попросити. Якщо упустити цей час, то потім буде потрібно багато зусиль та емоцій для залучення дитини до посильної допомоги дорослим. Взагалі кожен вік відрізняється виборчої підвищеною сприйнятливістю до різних видів навчання. Ці вікові інтервали можна упускати. Якщо дитина до 3 років не засвоює мова, а навчання його почнеться після цього терміну, то воно проходить з працею і без того успіху, який буває в більш ранньому віці. Розумовий розвиток дитини Знайомство з навколишнім світом - найпотужніший двигун розвитку дитини перших років життя. Воно полягає не тільки в можливості багато чого побачити і почути. Крім цих вражень важливі дотикові, м'язові відчуття малюка. У віці 1-2 років у дітей розширюються сприйняття навколишнього і розумові дії. На другому році життя вони вільно дізнаються знайомих людей, далі якщо не бачили їх кілька тижнів, можуть пригадати події, що сталися досить давно, непогано орієнтуються в просторі, знають розташування кімнат у квартирі, вільно розповідають про склад сім'ї, перераховують наявні іграшки. Вийшовши на вулицю, малюк без підказки йде до того місця, де завжди грає. Однак сприйняття у нього ще недосконале. Воно вихоплює якусь одну властивість або одна ознака предмета, найбільш привернув його увагу, і за цією ознакою дитина пізнає даний предмет. Наприклад, його частіше цікавить величина і форма предмета, а колір значення не має, на нього він не звертає уваги. Тому дуже важливо зробити сприйняття дитини більш повним. Для цього потрібно не тільки знайомити малюка з будь-яким ознакою, наприклад формою предмета (круг, овал, квадрат, прямокутник, трикутник), але й підбирати ігри, в яких предмети однакові за формою, але різні за величиною, забарвленням. Дитина третього року життя може вільно розрізняти основні кольори (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, синій, білий, чорний). Щоб більш точно сформувалося уявлення про предмет, необхідно дати дитині можливість діяти з ним. Не слід тривожитися, якщо він, вільно називаючи предмети, не говорить про їх властивості. Це природне явище. Дитині легше освоїти назву предмета, воно у нього пов'язується з дією, а властивість (наприклад, колір) не завжди притаманне тільки даному предмету. У зв'язку з цим доцільно при будь-якому занятті (прогулянка, годування, гра) звертати увагу малюка на властивості тих предметів, речей, явищ, з якими дитина стикається в процесі занять. На третьому році у дитини зростає здатність до запам'ятовування. Володіння мовою дозволяє йому згадувати про минулі події не тільки тоді, коли він бачить предмет, з яким це спогад пов'язаний, але і при розмові про даний предмет. Тому корисно, розмовляючи з дитиною, згадувати з ним разом, що було, що він бачив або в якому дії брав участь. У дітей даного віку стає більш стійким увагу. Якщо до року дитина могла зосередитися на дії з іграшкою не більше 10 хвилин, то на третьому році цей термін збільшується до півгодини, а при спільній грі з дорослим і більше. Малюка важко відволікти від заняття, яке йому сподобалося, але не менш складно і залучити до дії, що не затрагивающему його почуттів. Це слід мати на увазі. Перш ніж запропонувати дитині щось зробити, необхідно зацікавити його даними справою. У цьому віці з'являються перші паростки уяви. Дитина може уявити паличку конячкою, а себе вершником, що скаче верхи, і т. П. Важливою сходинкою в розвитку мислення дітей другого-третього року життя є дія з різноманітними предметами, зовні не з'єднаними видимої зв'язком. На такі зв'язки вони натрапляють в процесі гри і поступово накопичують відомості про відносини предметів і дій та їх різноманітних зв'язках. Дитині перших років життя нелегко оволодіти вмінням узагальнювати. Для цього йому потрібно засвоїти, що багато предметів, різні за формою, розмірами та іншими зовнішніми ознаками і властивостями, називаються однаково, бо в житті людини виконують однакову роль. А це вимагає, щоб малюк за допомогою дорослих придбав знання про функціональне призначення різноманітних предметів, збагнув, як з ними поводитися, для чого вони потрібні. На другому році життя діти намагаються узагальнювати предмети за зовнішніми випадковими ознаками, називаючи, наприклад, однаковим словом кішку і хутряний комір. Як же допомогти дитині розібратися в суті узагальнення? Словесне навчання виявляється малоефективним. Допомогти може тільки досвід дій дитини з іграшками, предметами побуту, різними речами. Узагальнення дитина починає осягати спочатку в дії, після чого вони закріплюються в слові, тобто інтелектуальному розвитку малюка сприяє залучення його до широкого кола практичних дій. Діти дуже сприйнятливі до всього нового. На їх естетичний розвиток рано починає впливати все навколишнє. У зв'язку з цим слід вдумливо ставитися до оформлення обстановки, навколишнього дитини, і його зовнішньому вигляду. Доцільно стіни дитячої кімнати обклеїти світлими барвистими шпалерами. Малюнок на них повинен бути яскравим, цікавим для дитини. Меблі потрібно підбирати з урахуванням не тільки гігієнічних вимог, але і краси її зовнішнього оформлення. Завіси на вікнах повинні гармонувати за кольором і малюнком зі шпалерами на стінах, меблями, килимком в куточку для ігор. Бажано прикрасити кімнату живими квітами в красивих горщиках, повісити кілька художніх картин, зміст яких доступно для розуміння дитини. Краще, щоб це були репродукції робіт відомих художників. Навчити малюка розуміти прекрасне, виховати любов до нього - одне із завдань батьків, спрямована на успішне розумове його розвиток. Для цього слід постійно звертати увагу дитини на естетичну сторону явищ, речей, використовувати для естетичного виховання природу, розвивати до неї інтерес і дбайливе ставлення. Естетичному розвитку сприяє художня література, призначена для дітей раннього віку. Навіть маленька дитина висловлює радість, слухаючи гарні дитячі вірші, жарти, народні потішки, казки, просить нескінченно їх повторювати. Дуже корисно самостійне і спільне з дорослим розгляд ілюстрацій, що впливають на почуття малюка і розширюють його кругозір. Розумовому і естетичному вихованню дитини сприяє включення в його життя музики, яка сприймається дітьми раніше інших видів мистецтва. Музика повинна бути художньої і в той же час досить простий, складеної спеціально для маленьких дітей. Основним засобом, що сприяє успішному розумовому розвитку дітей другого-третього року життя, є ігри та інші види самостійної діяльності. Їх слід всіляко заохочувати, створювати для них відповідні умови, набувати іграшки, посібники. Ігри відображають навколишню дитини дійсність, супроводжуються емоційним підйомом, радують малюка, приносять йому задоволення і в той же час, як вказував А. М. Горький, представляють шлях до пізнання світу. Граючи, дитина отримує знання про предмети, їх властивості, в грі розвивається увага, уява, мислення. У грі діти зустрічаються з різними труднощами, які вимагають кмітливості, вміння, вчаться домагатися поставленої мети. Сподобалася сторінка? Натисніть кнопку "Подобається" або поділіться з друзями посиланням на сторінку: